Lernen mit ADHS-Kindern. Ein Praxishandbuch für Eltern, Lehrer und Therapeuten. 11., erweiterte und aktualisierte Auflage.

Autor/inn/en	Born, Armin; Oehler, Claudia
Titel	Lernen mit ADHS-Kindern. Ein Praxishandbuch für Eltern, Lehrer und Therapeuten. 11., erweiterte und aktualisierte Auflage.
Quelle	Stuttgart: Verlag W. Kohlhammer (2019), XXII, 232 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 226-231
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Klappentext
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-17-036531-5; 978-3-17-036532-2
Schlagwörter	Arbeitsgedächtnis; Aufmerksamkeits-Defizit-Hyperaktivitäts-Störung; Lernpsychologie; Englischunterricht; Rechnen; Schüler; Unterricht; Unterrichtsfach; Lernpsychologie; Hausaufgabe; Aufsatz; Übung; Handbuch; Leistungsschwäche; Problem; Rechenschwäche; Arbeitsgedächtnis; Schüler; Leistungsschwäche; Lernschwierigkeit; Lernmethode; Übung; Hausaufgabe; Unterricht; Unterrichtsfach; Aufsatz; Leseschwäche; Englischunterricht; Rechenschwäche; Rechnen; Effektivität; Effektivität; Handbuch; Problem
Abstract	AD(H)S-Kinder leiden sehr häufig unter Lern- und Leistungsschwierigkeiten, die ihren Lebensweg stark beeinträchtigen. Schlechte Noten, Klassenwiederholungen, Schulwechsel und -abbrüche führen zu zusätzlichen psychischen Problemen. Da die gängigen schulischen Lernverfahren für AD(H)S-Kinder oft nicht passen, teilweise Lernprobleme sogar mit verursachen, gilt es, effektive Lernmethoden speziell für diese Kinder zu entwickeln. Ziel dieses Buchs ist es, AD(H)S-Kindern und ihren Eltern einen wirksamen Weg aufzuzeigen, wie der Teufelskreis Lernstörungen erfolgreich verlassen werden kann. Nach dem Motto "weniger ist mehr" werden konkrete und leicht umsetzbare Lernstrategien für die Grundfertigkeiten Rechnen, Lesen und Rechtschreiben, für die Lernfächer sowie für das Fach Englisch dargestellt. In der 11. Auflage werden in einem neuen Kapitel [...] Grundüberlegungen zu [den vorgeschlagenen] Lernmethoden erläutert. Das Kapitel zum Fach Englisch wurde erweitert und insgesamt der aktuelle Stand der Forschung eingearbeitet. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/2