Schulpraktische Studien 4.0. Chancen und Herausforderungen der Digitalisierung bei der Ausgestaltung und der Begleitung von Praxisphasen im Lehramtsstudium. 1. Auflage.

Sonst. Personen	Schöning, Anke (Hrsg.); Krämer, Astrid (Hrsg.)
Titel	Schulpraktische Studien 4.0. Chancen und Herausforderungen der Digitalisierung bei der Ausgestaltung und der Begleitung von Praxisphasen im Lehramtsstudium. 1. Auflage.
Quelle	Leipzig: Leipziger Universitätsverlag (2019), 156 S.Verfügbarkeit
Reihe	Schulpraktische Studien. 12
Beigaben	Illustrationen 23
Zusatzinformation	Titelbild
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-96023-254-3; 978-3-96023-254-4
Schlagwörter	Digitale Medien; Medieneinsatz; Medienkompetenz; Berufsfeld; Fachunterricht; Föderalismus; Köln; Lehrerfortbildung; Lernen; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Ausland; Didaktik; Digitalisierung; Lehren; Medienkompetenz; Lehrerausbildung; Lehrerfortbildung; Lernen; Didaktik; Forschendes Lernen; Lehren; Soziale Software; Digitalisierung; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Reflexion (Phil); Föderalismus; Fachunterricht; Berufsfeld; Soziale Software; Blended Learning; Portfolio; Tagung; Tool; Ausland; Köln
Abstract	Digitalisierung ist als Schlagwort allgegenwärtig. Welchen Einfluss die digitalen Prozesse auf die Lehrerbildung allgemein und die Ausgestaltung Schulpraktischer Studien im Besonderen haben, war Thema der Tagung der Bundesarbeitsgemeinschaft Schulpraktische Studien am Zentrum für LehrerInnenbildung der Universität zu Köln im September 2018. Der vorliegende Band gibt einen Einblick in die Vorträge, Workshops und Diskussionen der Tagung. Es werden Chancen und Herausforderungen der Digitalisierung bei der Ausgestaltung und der Begleitung von Praxisphasen und im Lehramtsstudium allgemein sowie konkrete Umsetzungsmöglichkeiten beschrieben. Die Beiträge richten sich an Lehrende und Verantwortliche Schulpraktischer Studien sowie an schulische Akteure und Studierende, die Ideen für die (Weiter-) Entwicklung und Gestaltung sowie für den Einsatz digitaler Elemente erhalten. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/3