Schwerpunkt: 1919. Demokratisierung, Bildungssystem und politische Bildung.

Sonst. Personen	Glaser, Edith (Hrsg.); Groppe, Carola (Hrsg.); Berner, Esther (Hrsg.)
Titel	Schwerpunkt: 1919. Demokratisierung, Bildungssystem und politische Bildung.
Quelle	Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2019), 331 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Jahrbuch für Historische Bildungsforschung. 25
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch; englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-7815-2326-8; 978-3-7815-2326-5
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-214607
Schlagwörter	Humanistische Bildung; Reformpädagogik; Pädagogisches Handeln; Historische Bildungsforschung; Demokratie; Deutschland; Jugendbewegung; Österreich; Politische Bildung; Religionsunterricht; Bildungssystem; Schüler; Schulreform; Strafrecht; Unterricht; Volksschule; Weimarer Republik; Bildungssystem; Justizvollzugsanstalt; Osmanisches Reich; Schulreform; Reformpädagogik; Demokratisierung; Humanistische Bildung; Aufsatzsammlung; Jüdische Schule; Historische Bildungsforschung; Volksschule; Jüdische Schule; Schüler; Unterricht; Geschichte (Histor); Osmanisches Reich; Ästhetische Bildung; Lebenskunde; Demokratie; Demokratisierung; Politische Bildung; Religionsunterricht; Strafrecht; Jugendbewegung; Justizvollzugsanstalt; 20. Jahrhundert; Weimarer Republik; Aufsatzsammlung; Fröbel, Friedrich Wilhelm August; Demokratisch Handeln; Deutschland; Österreich
Abstract	Der vorliegende Band greift das Epochendatum 1919 und die ihm folgenden Jahre der demokratischen Weimarer Republik auf. [...] Der Blick richtet sich auf die Zeitgenoss*innen und ihre Erwartungen an den neuen demokratischen Staat und an das Bildungssystem. [...] Wie und mit welchem Ziel Interessenverbände und Gruppen mit Bezug auf das Bildungssystem agierten, thematisieren die im Schwerpunkt versammelten Beiträge. So geht es thematisch um den "lebensreformerischen geistigen Gehalt", welche jugend- und lebensreformbewegte Gruppen in das Bildungssystem implementieren wollten, um Schul- und Bildungsreformen, die die Partizipationsmöglichkeiten von Mädchen und jungen Frauen vergrößerten, und die die soziale Öffnung der Bildungsinstitutionen anstrebten sowie um die bisher "vergessene[n] Genese politischer Bildung, die nahtlos an aktuelle Vorstellungen eines der politischen Urteils- und Handlungskompetenz verpflichteten Demokratielernens anschließen kann", um deren Erfolge und auch Scheitern. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	Max-Planck-Institut für Bildungsforschung, Berlin
Update	2020/2