Sinnstiftende Lehr-Lernprozesse initiieren. Zur Rolle von Kontexten in der Fachdidaktik.

Sonst. Personen	Ralle, Bernd (Hrsg.); Thiele, Jörg (Hrsg.)
Titel	Sinnstiftende Lehr-Lernprozesse initiieren. Zur Rolle von Kontexten in der Fachdidaktik.
Quelle	Münster; New York: Waxmann (2019), 255 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Beiträge zur Schulentwicklung
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Klappentext
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-8309-4069-6; 978-3-8309-4069-2; 978-3-8309-9069-7
Schlagwörter	Erziehung; Sinn; Bilderbuch; Bilderbuch; Chemieunterricht; Erziehung; Kind; Lebenswelt; Mathematikunterricht; Mehrsprachigkeit; Schule; Unterrichtsfach; Didaktik; Schulpädagogik; Sportunterricht; Praxisbezug; Fachdidaktik; Sinn; Allgemein bildende Schule; Textproduktion; Lebensnähe; Naturwissenschaftliche Bildung; Leseförderung; Kind; Schule; Schulpädagogik; Allgemein bildende Schule; Lehr-Lern-Prozess; Didaktik; Fachdidaktik; Unterrichtsfach; Chemieunterricht; Textproduktion; Mehrsprachigkeit; Leseförderung; Mathematikunterricht; Naturwissenschaftliche Bildung; Sportunterricht; Lebensnähe; Lebenswelt; Praxisbezug; Migrant
Abstract	Sinnstiftung durch kontextorientiertes Lernen, also die Rückbindung der Lerngegenstände an die persönlichen Lebenswelten der Lernenden, findet seit einiger Zeit wieder eine breitere Beachtung in der Lehr-Lernforschung. In Bezug auf die Auswahl relevanter Gegenstände, ihre didaktische Kontextualisierung und die intendierte Initiierung sinnstiftender Lernprozesse zeigen sich allerdings in erziehungswissenschaftlichen und fachdidaktischen Forschungen bislang nur vereinzelte Bemühungen zu den dahinter liegenden Wirkungsprozessen, sodass bisher kaum Antworten auf die Frage vorliegen, wie sich fachliche oder lebensweltbezogene Kontexte auf Wissen und Können sowie Motivation und soziales Verhalten der Schülerinnen und Schüler auswirken. Ziel des Bandes ist es daher, sich nicht nur aus theoretischer, sondern auch aus empirischer Perspektive mit der Bedeutung von alltags- wie auch fachnahen Kontexten für die Initiierung von sinnstiftenden Lehr-Lernprozessen in unterschiedlichen Fachdidaktiken auseinanderzusetzen. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/2