Zentrale Befunde und Empfehlungen.

Autor/inn/en	Maaz, Kai; Hasselhorn, Marcus; Idel, Till-Sebastian; Klieme, Eckhard; Lütje-Klose, Birgit; Stanat, Petra; Neumann, Marko; Bachsleitner, Anna; Lühe, Josefine; Schipolowski, Stefan
Titel	Zentrale Befunde und Empfehlungen.
Quelle	Aus: Maaz, Kai (Hrsg.); Hasselhorn, Marcus (Hrsg.); Idel, Till-Sebastian (Hrsg.); Klieme, Eckhard (Hrsg.); Lütje-Klose, Birgit (Hrsg.): Zweigliedrigkeit und Inklusion im empirischen Fokus. Ergebnisse der Evaluation der Bremer Schulreform. Münster; New York: Waxmann (2019) S. 217-228Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8309-3964-1
Schlagwörter	Kompetenz; Evaluation; Bildungsbeteiligung; Diagnostik; Akzeptanz; Bildungsbiografie; Soziale Herkunft; Akzeptanz; Bremen; Deutschland; Schüler; Schulabschluss; Schulreform; Steuerung; Struktur; Evaluation; Schulreform; Diagnostik; Soziale Herkunft; Kompetenz; Empfehlung; Ganztagsschule; Schulwahl; Bildungsbeteiligung; Schulsystem; Schulwahl; Oberschule; Ganztagsschule; Schüler; Schulabschluss; Inklusion; Steuerung; Migrationshintergrund; Migrationshintergrund; Empfehlung; Qualitätsentwicklung; Struktur; Oberschule; Bremen; Deutschland
Abstract	Das Kapitel bietet eine Übersicht über die wichtigsten Befunde der Evaluation der Bremer Schulreform in den Bereichen "Schulisches Anwahlverhalten und Akzeptanz der neuen Schulstruktur"; "Bildungsbeteiligung, -verläufe und -abschlüsse"; "Schülerkompetenzen vor und nach der Schulreform"; "Soziokulturelle Disparitäten im Bildungserfolg"; "Inklusion und Diagnostik im Bremer Schulsystem"; "Ganztagsschulen" sowie "Steuerung und Qualitätsentwicklung". Anschließend gibt es Empfehlungen für weitere Maßnahmen, aufbauend auf den genannten Befunden. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/1