Konzepte zur Sprach- und Schriftsprachförderung umsetzen und überprüfen. 1. Auflage.

Sonst. Personen	Titz, Cora (Hrsg.); Weber, Susanne (Hrsg.); Ropeter, Anna (Hrsg.); Geyer, Sabrina (Hrsg.); Wagner, Hanna (Hrsg.); Hasselhorn, Marcus (Hrsg.); Becker-Mrotzek, Michael (Hrsg.); Roth, Hans-Joachim (Hrsg.); Stanat, Petra (Hrsg.)
Titel	Konzepte zur Sprach- und Schriftsprachförderung umsetzen und überprüfen. 1. Auflage.
Quelle	Stuttgart: Verlag W. Kohlhammer (2018), 169 S. PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Bildung durch Sprache und Schrift. 2
Beigaben	Illustration
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente (1) Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente (2)
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-17-034476-5; 978-3-17-034476-1; 978-3-17-034477-8; 978-3-17-034478-5; 978-3-17-034479-2
Schlagwörter	Evaluation; Forschungsdesign; Methode; Selbstevaluation; Diagnose; Pädagogische Diagnostik; Deutschland; Diagnose; Dialog; Grundschule; Kindertagesstätte; Lernen; Lesen; Methode; Qualität; Schule; Strategie; Evaluation; Projekt; Schreiben; Pädagogische Diagnostik; Evidenz; Schriftsprache; Förderung; Wirkung; Selbstevaluation; Konzeption; Sprachförderung; Förderung; Lesekompetenz; Kindertagesstätte; Schule; Grundschule; Sekundarbereich; Lernen; Sprachförderung; Projekt; Lesekompetenz; Lesen; Schreiben; Schreibkompetenz; Schriftsprache; Dialog; Evidenz; Implementierung; Konzeption; Qualität; Strategie; Wirkung; Tool; Deutschland
Abstract	Dieser Band behandelt die notwendigen Qualitätsstandards bei der Umsetzung von Konzepten zur Förderung von Sprache und Schriftsprache. Es geht darum zu überprüfen, ob ein Konzept angestrebte Ziele erreicht. Dabei wird auf Formen externer Überprüfung (Evaluation) von Konzepten ebenso eingegangen wie auf Möglichkeiten der Selbstevaluation. Beschrieben werden die formative Evaluation, die der schrittweisen Optimierung des Förderkonzeptes und seiner Umsetzung dient, und die summative Evaluation, die darauf abzielt, Aussagen über die prinzipielle Effektivität des umgesetzten Förderkonzepts zu treffen. Aspekte der Konzeptumsetzung und -überprüfung werden zunächst auf einer theoretischen Ebene erörtert, um diese dann anschließend anhand von Beispielen für jede Bildungsetappe exemplarisch zu konkretisieren. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/1