Kindliches Erleben von Krieg und Frieden. Eine phänomenografische Untersuchung im politischen Lernen des Sachunterrichts.

Autor/in	Kallweit, Nina
Titel	Kindliches Erleben von Krieg und Frieden. Eine phänomenografische Untersuchung im politischen Lernen des Sachunterrichts.
Quelle	Wiesbaden; [Heidelberg]: Springer Spektrum (2019), XX, 463 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Humboldt-Universität zu Berlin, 2017.
Reihe	Sachlernen & kindliche Bildung - Bedingungen, Strukturen, Kontexte; Research
Beigaben	Diagramme; Literaturangaben S. 429-457
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-658-24914-5; 978-3-658-24914-4; 978-3-658-24915-1
DOI	10.1007/978-3-658-24915-1
Schlagwörter	Kompetenz; Phänomenologie; Empirische Untersuchung; Interview; Rezeption; Vorstellung (Psy); Berichterstattung; Deutschland; Grundschule; Interview; Kind; Krieg; Modell; Phänomenologie; Politische Bildung; Rezeption; Bildungsstandards; Sachunterricht; Unterrichtsfach; Fachdidaktik; Heimatkunde; Kompetenz; Kind; Grundschule; Unterrichtsinhalt; Fachdidaktik; Unterrichtsfach; Frieden; Krieg; Heimatkunde; Geschichte (Histor); Politische Bildung; Sachunterricht; Forschungsstand; Berichterstattung; Modell; Deutschland
Abstract	Die Autorin entwickelt theoretisch und empirisch begründete didaktische Impulse für gelingendes politisches Lernen in der Grundschule am Beispiel der Phänomene Krieg und Frieden. Ihre Ergebnisse begründen ein Plädoyer für eine grundlegende und diskursive Entwicklung eines Politikverständnisses im Sachunterricht. In forschungsmethodischer Hinsicht zeigt die Untersuchung Potenziale der Phänomenografie als qualitativ ausgerichtetem sachunterrichtsdidaktischen Forschungsansatz auf. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/1