Pädagogische Hermeneutik in kritisch-konstruktiver Perspektive. Ausgewählte Diskurslinien und Themenfelder.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Braun, Karl-Heinz
Titel	Pädagogische Hermeneutik in kritisch-konstruktiver Perspektive. Ausgewählte Diskurslinien und Themenfelder.
Quelle	Aus: Braun, Karl-Heinz (Hrsg.); Stübig, Frauke (Hrsg.); Stübig, Heinz (Hrsg.): Erziehungswissenschaftliche Reflexion und pädagogisch-politisches Engagement. Wolfgang Klafki weiterdenken. Wiesbaden; [Heidelberg]: Springer VS (2018) S. 233-261 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3658185945; 978-3-658-18594-7; 978-3-658-18595-4
DOI	10.1007/978-3-658-18595-4_16
Schlagwörter	Pädagogik; Pädagogisches Handeln; Hermeneutik; Denken; Kognitiver Prozess; Subjektive Theorie; Verstehen; Soziale Interaktion; Denken; Pädagogik; Professionalisierung; Spracherwerb; Verstehen; Ontologie; Subjektive Theorie; Hermeneutik; Kognitiver Prozess; Theoriebildung; Spracherwerb; Ontologie; Professionalisierung; Theoriebildung
Abstract	Es werden zunächst die ontogenetischen Ursprünge der PH [Pädagogische Hermeneutik) skizziert (1) und dann in exemplarischer Absicht Fragen der Selbstprofessionalisierung des pädagogischen Handelns erörtert (2) und schließlich die pädagogische Relevanz der Zeitzeugenschaft ausgelotet (3). (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/1

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