Pouvoir d'agir et subjectivité dans le travail des prescriptions en REP+. Une intervention-recherche auprès des personnels d'encadrement.

Autor/in	Véjux, Carole
Titel	Pouvoir d'agir et subjectivité dans le travail des prescriptions en REP+. Une intervention-recherche auprès des personnels d'encadrement. Paralleltitel: Handlungskompetenz und Subjektivität in der Arbeit mit den REP+ Vorgaben. Eine Interventionsstudie mit Begleitpersonen (bzw. Kaderleuten).
Quelle	In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 41 (2019) 1, S. 121-135Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	französisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1424-3946; 2624-8492
DOI	10.24452/sjer.41.1.9
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-177463
Schlagwörter	Handlungskompetenz; Interventionsstudie; Subjektivität; Belastung; Frankreich; Gesundheit; Schulreform; Schulverwaltung; Subjektivität; Führungskraft; Schulreform; Handlungskompetenz; Schulsystem; Schulverwaltung; Gesundheit; Belastung; Führungskraft; Personal; Frankreich
Abstract	Diese Forschungsarbeit wird vor dem Hintergrund der Umstrukturierung des Schulsystems in Frankreich durchgeführt und ist Teil eines REP+-Experiments, das darauf abzielt, Fachleute durch ein Forschungsteam zu unterstützen. Seit Beginn des Schuljahres 2015 wird diese Interventionsstudie innerhalb eines Priority-Education-Netzwerks in Vaucluse durchgeführt und zwar insbesondere mit dem verantwortlichen Personal. Basierend auf den Tools und Methoden, die vom ERGAPE-Team (ERGonomie de l'Activité de Professionnels de l'Education) entwickelt wurden, heben die Ergebnisse insbesondere die folgenden Indikatoren hervor: überlastende und zu weit verteilte berufliche Aktivitäten dieser Verantwortlichen, die ihre Gesundheit im Sinne von G. Canguilhem beeinträchtigen können. (DIPF/Orig.). Dans un contexte de refondation de l'école en France, ces travaux de recherche s'inscrivent dans le cadre d'une expérimentation en REP+ qui vise l'accompagnement des professionnels par une équipe de recherche. Depuis la rentrée 2015, cette recherche- intervention au sein d'un réseau d'éducation Prioritaire de Vaucluse a été menée notamment auprès des personnels d'encadrement. à partir des outils et des méthodes utilisés et développés par l'équipe ERGAPE (ERGonomie de l'Activité de Professionnels de l'Education), ces travaux mettent en évidence en particulier les indices d'une activité surchargée et dispersée de ces personnels, qui affecterait leur santé au sens de G. Canguilhem. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/4