Rechnen lernen und Flexibilität entwickeln. Grundlagen - Förderung

Autor/inn/en	Rathgeb-Schnierer, Elisabeth; Rechtsteiner, Charlotte
Titel	Rechnen lernen und Flexibilität entwickeln. Grundlagen - Förderung - Beispiele.
Quelle	Berlin: Springer Spektrum (2018), XVI, 306 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Mathematik Primarstufe und Sekundarstufe I + II
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Titelbild Zusammenfassung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-662-57476-4; 978-3-662-57476-8; 978-3-662-57477-5
DOI	10.1007/978-3-662-57477-5
Schlagwörter	Erkennen; Kompetenzerwerb; Verstehen; Grundschule; Mathematikunterricht; Rechnen; Theorie; Verstehen; Visuelle Wahrnehmung; Zahlbegriff; Zahlensystem; Flexibilität; Erkennen; Förderung; Konzeption; Lehr-Lern-Forschung; Förderung; Schuljahr 01; Schuljahr 02; Schuljahr 03; Grundschule; Lehr-Lern-Forschung; Lernvoraussetzungen; Unterrichtsbeispiel; Visuelle Wahrnehmung; Mathematikunterricht; Mathematische Kompetenz; Rechenunterricht; Rechnen; Zahlbegriff; Zahlensystem; Flexibilität; Konzeption; Theorie; Umsetzung
Abstract	Dieser Band thematisiert [...] das flexible Rechnen in der Grundschule. Die Notwendigkeit der Förderung flexibler Rechenkompetenzen im Mathematikunterricht der Grundschule ist unumstritten und über die Zielrichtung des Mathematiklernens besteht Konsens: Kinder sollen bei der Ablösung des zählenden Rechnens begleitet und zum flexiblen Rechnen herausgefordert werden. Was bedeutet dies aber konkret? Was verstehen wir unter flexiblem Rechnen und wie kann flexibles Rechnen im Sinne eines kumulativen Aufbaus über die gesamte Grundschulzeit bei Kindern mit verschiedenen Lernvoraussetzungen gefördert werden? Diesen Fragen wird im Buch nachgegangen: Im Vordergrund steht dabei das Ziel, die Thematik einerseits theoretisch detailliert aufzuarbeiten, andererseits sie im Hinblick auf Unterricht zu konkretisieren. Die theoretische Aufarbeitung beschäftigt sich zunächst mit dem Prozess des Rechnens und darauf aufbauend allgemein mit Überlegungen zum Rechnenlernen und zur Entwicklung von Flexibilität. Die unterrichtspraktischen Aktivitäten im Rahmen der Zahlenblickschulung beziehen sich vorwiegend auf die Klassen 1 bis 3, da der Schwerpunkt des flexiblen Rechnens im Bereich des Zahlenrechnens im Zahlenraum bis 1000 liegt. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/4