Der Faktor "Geschlecht" als Thema in Forschung und Lehre.

Sonst. Personen	Rémon, Cornelia (Hrsg.); Godel-Gaßner, Rosemarie (Hrsg.); Frick, Rafael (Hrsg.); Kreuzer, Tillmann F. (Hrsg.)
Titel	Der Faktor "Geschlecht" als Thema in Forschung und Lehre.
Quelle	Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren GmbH (2019), 375 S.Verfügbarkeit
Reihe	Transfer. 16
Beigaben	Illustrationen; Diagramme; Literaturangaben
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch; englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8340-1961-5; 978-3-8340-1961-5
Schlagwörter	Bildung; Forschung; Leitfadeninterview; Qualitative Forschung; Gender; Bewältigung; Junge; Frau; Geschlechtsspezifischer Unterschied; Gleichberechtigung; Mädchenbildung; Baden-Württemberg; Belastung; Beruf; Berufswahl; Bildung; Deutschland; Erzieher; Forschung; Frau; Gerechtigkeit; Geschlecht; Gleichberechtigung; Grundschule; Israel; Junge; Kindergarten; Lehrer; Lehrerin; Lernen; Mädchen; Mädchenbildung; Mann; Mathematikunterricht; Motivation; Hochschule; Lehramtsstudent; Schreiben; Rekonstruktion; Anfangsunterricht; Hochschulbildung; Zugang; Bewältigung; Kindergarten; Grundschule; Lehrer; Lehrerin; Lehramtsstudent; Lernen; Motivation; Anfangsunterricht; Geschlecht; Geschichte (Histor); Schreiben; Mathematikunterricht; Gerechtigkeit; Beruf; Berufswahl; Hochschulbildung; Studienwahl; Hochschule; Kulturelle Bildung; Leitfadeninterview; Belastung; Geschlechtsspezifik; Rekonstruktion; Zugang; Gender; Erzieher; Mann; Mädchen; Baden-Württemberg; Deutschland; Israel
Abstract	Ob, Geschlecht' im Kontext von Bildung zu Beginn des 21. Jahrhunderts noch eine Rolle spielt, wird in Politik, Wissenschaft und Medien kontrovers diskutiert. Wenngleich die jüngere Generation im Bewusstsein einer vermeintlich gegebenen Gleichberechtigung aufwächst, zeigen bildungsstatistische Auswertungen, dass der Faktor, Geschlecht' im Bereich von Schule, Hochschule und Beruf keinesfalls ausgeblendet werden kann. Die Autor*innen des Sammelbands greifen die Thematik aus unterschiedlichen theoretischen und (forschungs-)methodischen Perspektiven auf, die von systematischen und historischen Betrachtungen über empirische Studien bis hin zu analytischen Erfahrungsberichten reichen. Dabei fokussieren die Beiträge verschiedene Ebenen: Neben diskursiv-theoretischen Fragestellungen wird auch die Personalebene in pädagogischen Praxisfeldern (Schule oder Kindertageseinrichtungen) sowie die Ebene der Adressaten von Bildung und Erziehung (Lernende in Schulen oder Studierende) in den Blick genommen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/4