Kommunales Übergangsmanagement in der Praxis. Wie Kommunen und Schulen Übergänge gemeinsam gestalten können.

Autor/inn/en	Sartory, Katharina; Jungermann, Anja-Kristin; Hoeft, Maike; Bos, Wilfried
Titel	Kommunales Übergangsmanagement in der Praxis. Wie Kommunen und Schulen Übergänge gemeinsam gestalten können.
Quelle	Münster; New York: Waxmann (2018), 95 S.Verfügbarkeit
Reihe	Netzwerke im Bildungsbereich - Praxis. 1
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8309-3770-9; 978-3-8309-3770-8
Schlagwörter	Bildungsmonitoring; Deutschland; Gemeindeverwaltung; Grundschule; Kooperation; Koordination; Nordrhein-Westfalen; Schule; Praxisbezug; Projekt; Netzwerk; Weiterführende Schule; Qualitätsmanagement; Schule; Schulbehörde; Übergang; Grundschule; Weiterführende Schule; Projekt; Gemeinde (Kommune); Gemeindeverwaltung; Qualitätsmanagement; Kooperation; Koordination; Materialsammlung; Netzwerk; Praxisbezug; Bildungsmonitoring; Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Forschungsvorhaben, Praxisprojekte und Programme setzen an den verschiedenen Übergängen insbesondere im formalen Bildungssystem an. Dabei ist das Ziel, jeweils die verschiedenen Bildungsphasen, die Arbeitsweisen und Anforderungen der beteiligten Institutionen besser aufeinander abzustimmen, um möglichst bruchfreie Übergänge zu ermöglichen. Die Koordination dieser Abstimmungsprozesse wird vermehrt von den Kommunen im Rahmen eines kommunalen Übergangsmanagements übernommen. Dieser Praxisband bietet konzeptionelle Grundlagen und konkrete Hinweise zur Gestaltung des Übergangsmanagements von der Grundschule zur weiterführenden Schule. Er richtet sich an alle Akteure, die schulische Netzwerke zur Übergangsgestaltung koordinieren und begleiten und in diesem Zuge das Übergangsmanagement in der Kommune verankern möchten. Der Band bietet grundlegende Informationen über die Bedeutung eines kohärenten Kommunalen Übergangsmanagements und darauf aufbauend Anregungen für politische und strategische Entscheidungen. Zusätzlich dient er dazu, schulische Akteure (Schulleitungen, Lehrkräfte in den Übergangsklassen) über die besonderen Herausforderungen am Übergang von der Grundschule zur weiterführenden Schule und erprobte Gestaltungsmöglichkeiten zu informieren. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/3