Katechismen und Katechese. Frühneuzeitliche Schulbücher als politisch-sozialer Konfliktstoff im Konfessionellen Zeitalter.

Autor/in	Ehrenpreis, Stefan
Titel	Katechismen und Katechese. Frühneuzeitliche Schulbücher als politisch-sozialer Konfliktstoff im Konfessionellen Zeitalter.
Quelle	Aus: Hellekamps, Stephanie (Hrsg.); Le Cam, Jean-Luc (Hrsg.); Conrad, Anne (Hrsg.): Schulbücher und Lektüren in der vormodernen Unterrichtspraxis. Wiesbaden: Springer Fachmedien (2012) S. 49-64 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. Sonderheft. 17
Sprache	deutsch; englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-531-19481-X; 978-3-531-19481-3
DOI	10.1007/s11618-012-0310-z
Schlagwörter	Elementarbildung; Historische Bildungsforschung; Buchdruck; Christliche Erziehung; Franken; Kirche; Kirchenordnung; Nürnberg; Politik; Protestantismus; Schulbuch; Schule; Text; Unterricht; Katechese; Katechismus; Elementarbildung; Historische Bildungsforschung; Schule; Schulbuch; Unterricht; Text; Geschichte (Histor); Buchdruck; Politik; Christliche Erziehung; Katechese; Katechismus; Kirche; Kirchenordnung; Protestantismus; 16. Jahrhundert; 17. Jahrhundert; Franken; Nürnberg
Abstract	In der Reformationszeit wurde die Katechese als ein wichtiges Mittel der religiösen Beeinflussung der Bevölkerung entdeckt. Am Beispiel protestantischer Territorien Frankens zeigt sich, dass die Produktion von Katechismustexten und deren Verbreitung zentral durch Obrigkeiten und Kirchenleitungen gelenkt wurde. Durch die Einführung der öffentlichen Katechismusprüfung erhielt die Absolvierung der Katechese den Rang einer sozialen Positionsbestimmung in der Gemeinde. Eltern und Kinder begrenzten aber auch die Mühen, sich der Lehre zu unterziehen. Die Praxis der frühneuzeitlichen Katechese lässt sich daher als Kompromiss zwischen den Interessen der Obrigkeiten und der Eltern verstehen. (DIPF/Orig.). During the Reformation era catechizing was discovered as an important way of influencing people's religious beliefs. The example of Franconian territories shows that production and distribution of catechetical texts were centrally organized by authorities and church leaders. By introducing public catechizing lectures the passing of the exam became a moment of social ranking. But parents and children reduced the efforts of learning the catechism. Early modern practice of catechizing must therefore be understood as a compromise between the parents' interests and the policies of authorities. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/3