"ja aber dann dann äm dann dann hat das doch eigentlich keine beDEUtung". Ergebnisse einer qualitativ-rekonstruktiven Studie zum literarischen Lernen in der Grundschule.

Autor/in	Heizmann, Felix
Titel	"ja aber dann dann äm dann dann hat das doch eigentlich keine beDEUtung". Ergebnisse einer qualitativ-rekonstruktiven Studie zum literarischen Lernen in der Grundschule.
Quelle	Aus: Scherf, Daniel (Hrsg.): Inszenierungen literalen Lernens: kulturelle Anforderungen und individueller Kompetenzerwerb. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren GmbH (2017) S. 79-92Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8340-1707-9
Schlagwörter	Bildungsforschung; Gespräch; Grundschule; Lehrerbildung; Lernen; Literaturunterricht; Literaturwissenschaft; Unterricht; Didaktik; Bildungsforschung; Unterrichtsforschung; Literarische Erziehung; Grundschule; Primarbereich; Lehrerbildung; Lernen; Didaktik; Gespräch; Gesprächsanalyse; Unterrichtsforschung; Unterricht; Literarische Erziehung; Literaturunterricht; Literaturwissenschaft
Abstract	Felix Heizmann widmet sich gesprächsförmigem Literaturunterricht mit GrundschülerInnen. Er geht mit Hilfe der dokumentarischen Methode der Frage nach, auf welche Weise Grundschulkinder in einem offenen Gesprächs-Setting zu Gedichten Bedeutung generieren und welche Orientierungen bezüglich Literatur und Literaturverstehen sich in der institutionell gerahmten Erkundung sogenannter "anspruchsvoller Poesie" dokumentieren beziehungsweise möglicherweise erst entstehen.
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2019/3