Begabungsgerechtes Fördern und Fordern. Jahrgangsübergreifendes Lernen im Förderband.

Autor/inn/en	Keebe, Inga; Killmey, Ruth; Pellan, Anne
Titel	Begabungsgerechtes Fördern und Fordern. Jahrgangsübergreifendes Lernen im Förderband.
Quelle	In: Pädagogik (Weinheim), 71 (2019) 1, S. 12-15Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustration
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-422X
Schlagwörter	Kompetenz; Deutschland; Deutschunterricht; Forderung; Gymnasium; Hamburg; Unterricht; Kompetenz; Förderung; Förderung; Sekundarstufe I; Gymnasium; Jahrgangsübergreifender Unterricht; Heterogene Lerngruppe; Unterricht; Deutschunterricht; Jahrgangsübergreifender Unterricht; Forderung; Deutschland; Hamburg
Abstract	Im vorliegenden Beitrag erläutern die Autorinnen, wie in einem Hamburger Gymnasium der Forder- und Förderunterricht als Ausgangspunkt genutzt wird, jahrgangsübergreifend in verschiedenen kompetenzhomogenen und -heterogenen Gruppen zu arbeiten. Wenn man auf die historische Auseinandersetzung über Unterrichtsorganisation zurückblickt, so sind hier Elemente eines alten Fachklassenunterrichts erkennbar: Ältere Schüler unterrichten jüngere Schüler. In der Praxis kommt ein "Förderband" zum Einsatz. Dieses ist ein Zeitfenster im Stundenplan mit folgenden Faktoren: fachbezogener und fächerübergreifender Unterricht, jahrgangsbezogener und jahrgangsübergreifender Unterricht sowie förder- und forderbezogene Kurse bzw. Module. Insgesamt bietet das Förderband nach Maßgabe der Verfasserinnen die Chance echter Differenzierung und Individualisierung (teilw. übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2019/3