Interactive audio pens, home literacy activities and emergent literacy skills.

Autor/inn/en	Pfost, Maximilian; Freund, Jana G.
Titel	Interactive audio pens, home literacy activities and emergent literacy skills. Paralleltitel: Zusammenhänge zwischen der Nutzung digitaler Lese- und Lernstifte mit der häuslichen Lernumwelt und schriftsprachlichen Vorläuferfähigkeiten.
Quelle	In: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 13 (2018) 3, S. 337-349Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1862-5002; 2193-9713
DOI	10.3224/diskurs.v13i3.06
URN	urn:nbn:de:0168-ssoar-59257-2
Schlagwörter	Fragebogenerhebung; Arbeitsgedächtnis; Digitale Medien; Mediennutzung; Deutschland; Eltern; Kind; Kindergarten; Lernen; Lesen; Märchen; Schreiben; Regressionsanalyse; Vorlesen; Arbeitsgedächtnis; Vorwissen; Lesekompetenz; Eltern; Kind; Vorschulalter; Kindergarten; Lernen; Märchen; Regressionsanalyse; Lesekompetenz; Lesen; Schreiben; Vorlesen; Einflussfaktor; Vorwissen; Deutschland
Abstract	In den letzten Jahren hat sich ein breites Angebot elektronisch gestützter Lesemedien etabliert. Besonders bekannt sind die digitalen Lese- und Lernstifte, das heißt elektronische Lesegeräte mit Lautsprecher in Stiftform, die beispielsweise zugehörige Kinderbücher nach Berührung des Buchtextes vorlesen. In der vorliegenden Studie (N = 103 Vorschulkinder) wurde kein statistisch bedeutsamer Zusammenhang zwischen der Verfügbarkeit digitaler Lese- und Lernstifte und der häuslichen Lernumwelt gefunden. Für die schriftsprachlichen Vorläuferfähigkeiten (Buchstabenkenntnis, phonologische Bewusstheit, verbales Kurzzeitgedächtnis) zeigt sich ein gering positiver korrelativer Zusammenhang der häuslichen Verfügbarkeit digitaler Lese- und Lernstifte mit dem verbalen Kurzzeitgedächtnis. (DIPF/Orig.). Interactive audio pens - pens that contain a built-in speaker and that can be used in combination with books that are made for this purpose - are new, commercially available technological developments that have found widespread dissemination. In the current paper, we studied the availability and use of these interactive audio pens and their associations with home literacy activities and children's emergent literacy skills in a sample of 103 German preschool children. We found that the availability of interactive audio pens at home showed small positive relations to children's verbal short-term memory. Home literacy activities were not correlated to the availability of interactive audio pens. Results are discussed against the background of current research in multimedia storybook reading. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/2