Gestalterisch-konstruktives Problemlösen von Sechs- und Achtjährigen. Theoretische Grundlagen und empirische Studie zur Technischen Gestaltung in Kindergarten und Unterstufe.

Autor/in	Wyss, Barbara
Titel	Gestalterisch-konstruktives Problemlösen von Sechs- und Achtjährigen. Theoretische Grundlagen und empirische Studie zur Technischen Gestaltung in Kindergarten und Unterstufe.
Quelle	München: kopaed (2018), 316 S.Verfügbarkeit
Reihe	KREAplus. 16
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-86736-476-1; 978-3-86736-476-8
Schlagwörter	Spielerisches Lernen; Empirische Untersuchung; Problemlösen; Bautechnik; Deutschland; Grundschule; Kind; Kindergarten; Modell; Werkunterricht; Problemlösen; Lerntheorie; Fachdidaktik; Gestaltung; Videoaufzeichnung; Kind; Kindergarten; Grundschule; Lerntheorie; Videoaufzeichnung; Fachdidaktik; Reflexion (Phil); Werkunterricht; Bautechnik; Fallbeispiel; Gestaltung; Modell; Deutschland
Abstract	Zur Fundierung ihrer fachdidaktischen Konzepte lehnt sich das Fach Technische Gestaltung/Werkunterricht in seinen aktuellen inhaltlichen und lerntheoretischen Ausrichtungen an designtheoretische Modelle an. Dadurch werden Schemata des gestalterischen Problemlösens von der Domäne des Designs in den Schulunterricht transferiert. Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der Frage nach der Reichweite solcher Modelle für die Grundschul- und Kindergartenstufe. Der theoretische Teil der Arbeit zeigt auf, durch welche inhaltlichen und lerntheoretischen Argumente sich das problemorientierte Lernen im Fach Technische Gestaltung verorten lässt und auf welche Problemlösetheorien dabei Bezug genommen wird. Darlegungen zur Spezifik von Designprozessen machen die Eigenschaften und Herausforderungen gestalterischer Problemstellungen wie auch adäquate Lösungsstrategien deutlich. Befunde zur gestalterischen Problemlösefähigkeit jüngerer Kinder machen entwicklungsspezifische Voraussetzungen sichtbar. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/2