Soziale Differenz und gesellschaftliche Ungleichheit. Reflexionsprobleme in der erziehungswissenschaftlichen Ungleichheitsforschung.

Autor/inn/en	Emmerich, Marcus; Hormel, Ulrike
Titel	Soziale Differenz und gesellschaftliche Ungleichheit. Reflexionsprobleme in der erziehungswissenschaftlichen Ungleichheitsforschung.
Quelle	Aus: Diehm, Isabell (Hrsg.); Kuhn, Melanie (Hrsg.); Machold, Claudia (Hrsg.): Differenz - Ungleichheit - Erziehungswissenschaft. Verhältnisbestimmung im (Inter-)Disziplinären. Wiesbaden: Springer VS (2017) S. 103-121 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-658-10515-1; 978-3-658-10515-0; 978-3-658-10516-7
DOI	10.1007/978-3-658-10516-7_6
Schlagwörter	Erziehungswissenschaft; Methodologie; Qualitative Forschung; Quantitative Forschung; Bildungssoziologie; Soziale Ungleichheit; Reflexion (Phil); Ungleichheit; Diskurs
Abstract	Der folgende Beitrag versucht, das Verhältnis quantitativer und qualitativer Forschungsansätze im deutschsprachigen erziehungswissenschaftlichen Diskurs zu skizzieren, die sich aktuell mit Differenz und/oder Ungleichheit befassen. Die Autoren werden in einem ersten Schritt Aspekte der Gegenstandskonstitution (1.) und deren methodisch-methodologische Implikationen (2.) diskutieren, um in einem zweiten Schritt anhand exemplarisch ausgewählter quantitativer und qualitativer Forschungszugänge (3. und 4.) aufzuzeigen, dass die Kategorienabhängigkeit ungleichheitsorientierter Forschung ein Methodengrenzen überschreitendes Reflexionsproblem darstellt (5.). (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/2