Vielfalt im Klassenzimmer. Wie Lehrkräfte gute Leistung fördern können.

Sonst. Personen	Foroutan, Naika (Hrsg.); Schneider, Jan (Hrsg.); Stanat, Petra (Hrsg.)
Institution	Sachverständigenrat Deutscher Stiftungen für Integration und Migration / Forschungsbereich; Berliner Institut für Empirische Integrations- und Migrationsforschung
Titel	Vielfalt im Klassenzimmer. Wie Lehrkräfte gute Leistung fördern können.
Quelle	Berlin: Sachverständigenrat deutscher Stiftungen für Integration und Migration (2017), 89 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Studie des SVR-Forschungsbereichs. 2017,3
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
URN	urn:nbn:de:101:1-201707194850
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Stereotyp; Einstellung (Psy); Einstellungsänderung; Erwartung; Kompetenzerwerb; Leistungsfähigkeit; Deutschland; Diskriminierung; Erwartung; Lehrer; Leistungsfähigkeit; Stereotyp; Einstellungsänderung; Schulerfolg; Förderungsmaßnahme; Lehrer; Schulerfolg; Schülerleistung; Lernvoraussetzungen; Diskriminierung; Migrationshintergrund; Migrationshintergrund; Deutschland
Abstract	Kinder und Jugendliche aus zugewanderten Familien haben im deutschen Bildungssystem weiterhin weniger Erfolg als jene ohne Migrationshintergrund. Um diese Unterschiede abzubauen, sind nicht nur die Herkunftsfamilien und das Bildungssystem gefordert; auch die einzelnen Lehrenden spielen dabei eine Rolle. Das Berliner Institut für empirische Integrations- und Migrationsforschung (BIM) an der Humboldt-Universität zu Berlin (HU) und der Forschungsbereich beim Sachverständigenrat deutscher Stiftungen für Integration und Migration (SVR) haben dazu ein gemeinsames Forschungsprojekt durchgeführt. In drei Teilprojekten wurde untersucht, inwiefern Leistungserwartungen von Lehrkräften den Bildungserfolg von Kindern mit Migrationshintergrund beeinflussen und wie negativen Effekten entgegengesteuert werden kann. Hierzu wurden Daten aus drei Studien ausgewertet und teilweise selbst erhoben. (Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/2