Strukturdaten Distance Learning/ Distance Education. Potenziale der revidierten Fernunterrichtsstatistik für Hochschulen.

Autor/in	Fogolin, Angela
Titel	Strukturdaten Distance Learning/ Distance Education. Potenziale der revidierten Fernunterrichtsstatistik für Hochschulen.
Quelle	In: Zeitschrift Hochschule und Weiterbildung, (2018) 1, S. 55-59Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0174-5859
DOI	10.4119/UNIBI/ZHWB-131
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-178440
Schlagwörter	Erhebungsinstrument; Digitalisierung; Datenschutz; Statistik; Hochschule; Fernstudium; Fernuniversität; Fernunterricht; E-Learning; Daten; Revision; Deutschland
Abstract	Die Fernunterrichtsstatistik stellte als Anbieterstatistik bis 2015 jährlich auf freiwilliger Basis erhobene Daten für das durch das Fernunterrichtsschutzgesetz (FernUSG) definierte Bildungssegment (i.e. nichtakademische Fernlehrinstitute sowie auf privatrechtlicher Basis agierende Hochschulen) bereit. Nach einer umfassenden Revision der Statistik durch das Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB), in deren Rahmen u.a. auch ihre Umbenennung erfolgte, werden nun auch auf öffentlich-rechtlicher Basis im Feld der "Distance Education" agierende Hochschulen in die Stichprobe einbezogen. Damit ist intendiert, Daten zu einem - im Zuge der zunehmenden Öffnung der Hochschulen - emergierenden Bildungssegment zu generieren, das sich gegenwärtig als relativ unübersichtlich und empirisch nur unzureichend erfasst darstellt. Fokussierend auf die hochschulische Teilstichprobe stellt der Beitrag ausgewählte Ergebnisse der Erhebung 2017 vor und reflektiert dabei Herausforderungen und Potenziale der Statistik. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	Deutsches Institut für Erwachsenenbildung - Leibniz-Zentrum für Lebenslanges Lernen, Bonn
Update	2019/1