Orientierung beim Überarbeiten. Ein kontextsensitiver Blick auf Gedichtrevisionen von Schülerinnen und Schülern einer 4. Klasse.

Autor/in	Eichler, Leena
Titel	Orientierung beim Überarbeiten. Ein kontextsensitiver Blick auf Gedichtrevisionen von Schülerinnen und Schülern einer 4. Klasse.
Quelle	Baden-Baden: Tectum Verlag (2018), XVII, 314 S.Verfügbarkeit Dissertation, Universität Hamburg, 2016.
Reihe	Wissenschaftliche Beiträge aus dem Tectum Verlag. 46
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8288-4075-2; 978-3-8288-4075-1
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Fallstudie; Inhaltsanalyse; Leitfadeninterview; Qualitative Forschung; Kreativität; Schuljahr 04; Beratung; Didaktik; Gedicht; Textproduktion; Orientierung; Schreiben; Interpretation; Triangulation; Deutschland; Hamburg
Abstract	Die Autorin rekonstruiert in ihrer empirischen Studie die Bedeutung von Orientierungsprozessen für das Überarbeiten eigener Texte. In theoretischer Perspektive wird dabei der Orientierungsbegriff der Philosophie mit den Grundlagen der Schreibprozessdidaktik verknüpft, wodurch der Forschungsgegenstand auf ganz neue Weise strukturiert wird. Systematisch und empirisch fundiert zeigt die Autorin, an welchen Besonderheiten im Überarbeitungskontext sich SchülerInnen konkret orientieren, um die Überarbeitungssituation zu bewältigen und in welchen Schreibphasen sich Orientierungsprozesse beobachten lassen, die zu Überarbeitungshandlungen anregen. Die Autorin stellt heraus, wie verschiedene Orientierungen auf die Art und Weise der Überarbeitungstätigkeit insgesamt wirken. Orientierung - so ein Fazit dieser Arbeit - ist der Anfang und die Grundlage aller Überarbeitungsentscheidungen beim Schreiben. SchülerInnen müssen sich folglich angemessen orientieren können, um den eigenen Text zu überarbeiten, die Veränderlichkeit von Textwirkungen zu erfahren und den eigenen Text letztlich besser zu machen. Die Arbeit leistet damit einen praxisrelevanten Beitrag zur Gestaltung produktiver Aufgabenstellungen zur Textüberarbeitung im Deutschunterricht. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/1