Steuerung als pädagogisches Problem. Empirische Rekonstruktionen zur Interaktion in Schulinspektions-Interviews. 1. Auflage.

Autor/in	Lambrecht, Maike
Titel	Steuerung als pädagogisches Problem. Empirische Rekonstruktionen zur Interaktion in Schulinspektions-Interviews. 1. Auflage.
Quelle	Wiesbaden: Springer VS (2018), XII, 329 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Pädagogische Hochschule Freiburg, 2017.
Reihe	Rekonstruktive Bildungsforschung. 16
Beigaben	Illustrationen 20
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-658-20737-X; 978-3-658-20737-3; 978-3-658-20738-0
DOI	10.1007/978-3-658-20738-0
Schlagwörter	Bildungsforschung; Empirische Untersuchung; Ethnomethodologie; Evaluation; Inhaltsanalyse; Interview; Soziale Interaktion; Bildungspolitik; Schulsystem; Schulaufsicht; Schulinspektion; Gespräch; Audioaufzeichnung; Steuerung; Praxeologie; Qualitätsmanagement; Deutschland
Abstract	Die Autorin zeigt am Beispiel des bildungspolitischen Steuerungsinstruments der Schulinspektion, dass politisch-administrative Steuerung als pädagogische Praxis beschreibbar ist. Sie nutzt ein pädagogisches Theorierepertoire zur Bearbeitung aktueller Fragen gesellschaftlicher Gestaltung und leistet damit einen Beitrag zur Verhältnisbestimmung von Pädagogik und Gesellschaft. Basis hierfür ist eine praxistheoretische Wendung des Erziehungsbegriffs, die es erlaubt, politisch-administrative Steuerungspraktiken als pädagogische Praktiken empirisch zu rekonstruieren. Die aktuelle Neue Schulsystemsteuerung erscheint vor diesem Hintergrund weniger als 'ökonomisiert' oder 'evidenzbasiert', sondern vielmehr als pädagogische Inszenierungspraxis. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/1