Förderung mehrsprachigkeitssensibler professioneller Handlungskompetenz angehender Englischlehrkräfte.

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Autor/in	Niesen, Heike
Titel	Förderung mehrsprachigkeitssensibler professioneller Handlungskompetenz angehender Englischlehrkräfte.
Quelle	In: Zeitschrift für interkulturellen Fremdsprachenunterricht, 23 (2018) 1, S. 121-134 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen 8; Literaturangaben; Tabellen 4
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1205-6545
Schlagwörter	Kompetenz; Empirische Forschung; Englischunterricht; Lehrer; Mehrsprachigkeit; Modell; Kompetenz; Empirische Forschung; Lehrer; Lehrerausbildung; Mehrsprachigkeit; Englischunterricht; Modell
Abstract	Untersuchungsgegenstand des Beitrags ist die mehrsprachigkeitssensible, professionelle Handlungskompetenz angehender Englischlehrkräfte. Zu Beginn und nach Abschluss zweier universitärer Seminare zur Förderung mehrsprachigkeitssensibler professioneller Wahrnehmungs- und Handlungskompetenz wurde die Kompetenzentwicklung der Studierenden durch den Einsatz textbasierter Fallvignetten nachgezeichnet. Es zeigte sich eine Erhöhung der angestrebten Kompetenz zum zweiten Messzeitpunkt, die mit Blick auf unterrichtliche Zielvorgaben unterschiedlichen Ausprägungen unterlag. (Verlag).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2018/4

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