Körperliche Aktivität, Ernährungsverhalten und Bildschirmmedienzeiten. Schulformspezifische Unterschiede und Implikationen.

Autor/inn/en	Sudeck, Gorden; Bucksch, Jens; Finne, Emily
Titel	Körperliche Aktivität, Ernährungsverhalten und Bildschirmmedienzeiten. Schulformspezifische Unterschiede und Implikationen.
Quelle	Aus: Bilz, Ludwig (Hrsg.); Sudeck, Gorden (Hrsg.); Bucksch, Jens (Hrsg.); Klocke, Andreas (Hrsg.); Kolip, Petra (Hrsg.); Melzer, Wolfgang (Hrsg.); Ravens-Siebererh, Ulrike (Hrsg.); Richter, Matthias (Hrsg.): Schule und Gesundheit. Ergebnisse des WHO-Jugendgesundheitssurveys "Health behaviour in school-aged children". Weinheim; Basel: Beltz Juventa (2016) S. 84-101 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Gesundheitsforschung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7799-1991-9; 978-3-7799-4458-4
URN	urn:nbn:de:101:1-2016110815455
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Vergleichsuntersuchung; Verhaltensanalyse; Fernsehen; Mediennutzung; Fernsehen; Freizeit; Gesundheit; Gesundheitsverhalten; Kind; Schüler; Schule; Sportsoziologie; Freizeitgestaltung; Prävention; Schulerfolg; Freizeitverhalten; Sitzen; Sportpädagogik; Bewegungsmangel; Schülerverhalten; Verhaltensanalyse; Gesundheitsförderung; Kind; Schule; Schultyp; Schüler; Schülerverhalten; Schulerfolg; Bewegungsmangel; Ernährungsverhalten; Gesundheit; Gesundheitsförderung; Gesundheitsverhalten; Sitzen; Bewegung (Motorische); Sportaktivität; Sportpädagogik; Sportsoziologie; Freizeitgestaltung; Freizeitverhalten; Freizeit; Prävention; Jugendlicher
Abstract	Körperliche Aktivität, Ernährungsverhalten und die Nutzung von Bildschirmmedien weisen zahlreiche Verbindungen zu Indikatoren der psychischen und physischen Gesundheit auf. In diesem Beitrag werden auf der Basis der HBSC-Studie 2013/14 ("Health Behaviour in School-aged Children") in erster Linie schulformspezifische Unterschiede hinsichtlich dieser Verhaltensweisen Jugendlicher dargestellt. Verf. erläutern jeweils, wie die Verhaltensweisen definiert und gemessen wurden und skizzieren anschließend die schulformspezifischen Ergebnisse. Das abschließende Fazit enthält Implikationen für die Prävention und Gesundheitsförderung im schulischen Kontext. (Messerschmidt). (Autor).
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2018/4