Ergänzende Unterscheidungskriterien für die Organisationsform von Ganztagsschulen.

Autor/inn/en	Sauerwein, Markus; Hannemann, Janine; Rollett, Wolfram
Titel	Ergänzende Unterscheidungskriterien für die Organisationsform von Ganztagsschulen.
Quelle	Aus: Drossel, Kerstin (Hrsg.); Eickelmann, Birgit (Hrsg.): Does 'What works' work? Bildungspolitik, Bildungsadministration und Bildungsforschung im Dialog. Münster; New York: Waxman (2018) S. 241-258Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-3783-0; 978-3-8309-3783-8
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Deutschland; Organisation; Unterricht; Zeit; Bildungsangebot; Differenzierung; Schulleiter; Ganztagsschule; Latent-Class-Analyse; Schulorganisation; Bildungsangebot; Schulleiter; Schulorganisation; Schulform; Ganztagsschule; Lerninhalt; Differenzierung; Unterricht; Latent-Class-Analyse; Zeit; Organisation; Deutschland
Abstract	Die Autorinnen und Autoren setzen sich mit ihrem Beitrag zum Ziel, anhand der inhaltlichen Breite der Ganztagsangebote, der Zeitorganisation sowie der Verbindung von Angeboten und Unterricht alternative Unterscheidungskriterien von Ganztagsschulen darzustellen, um diese differenzierter betrachten zu können. Die Ergebnisse weisen darauf hin, dass die Differenzierung in offene, teilgebundene und gebundene Ganztagsschulen zwar eine wichtige, aber für die Beschreibung von Ganztagsschulen nur sehr verengte Sichtweise auf den Ganztagsschulbetrieb liefert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/4