Geometrische Aktivitäten und Gespräche von Kindern im Blick qualitativen Forschens. Mehrperspektivische Ergebnisse aus den Projekten erStMaL und MaKreKi.

Sonst. Personen	Beck, Melanie (Hrsg.); Vogel, Rose (Hrsg.)
Titel	Geometrische Aktivitäten und Gespräche von Kindern im Blick qualitativen Forschens. Mehrperspektivische Ergebnisse aus den Projekten erStMaL und MaKreKi.
Quelle	Münster; New York: Waxmann (2017), 242 S.Verfügbarkeit
Reihe	Empirische Studien zur Didaktik der Mathematik. 32
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch; englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8309-3733-4; 978-3-8309-3733-3
Schlagwörter	Spielerisches Lernen; Empirische Untersuchung; Handlung; Interaktionsanalyse; Kommunikation; Deutschland; Frankfurt am Main; Handlung; Interaktion; Kommunikation; Lernen; Mathematikunterricht; Spiel; Sprache; Interpretation; Fachdidaktik; Gestik; Interaktionsanalyse; Videoaufzeichnung; Spiel; Interaktion; Lernen; Lernprozess; Erkundung; Videoaufzeichnung; Fachdidaktik; Sprache; Geometrieunterricht; Mathematikunterricht; Mathematisches Denken; Grundschulalter; Gestik; Interpretation; Deutschland; Frankfurt am Main
Abstract	Eine Szene aus der mathematischen Spiel- und Erkundungssituation "Maps" aus dem Projekt "MaKreKi" (Mathematische Kreativität bei Kindern, IDeA-Zentrum) wird von unterschiedlichen Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern der Mathematikdidaktik analysiert. Im Zentrum der Szene stehen zwei Mädchen, die auf der Grundlage eines zweidimensionalen Fotos versuchen, das dargestellte Material-Arrangement konkret mit dem zur Verfügung stehenden Material dreidimensional zu rekonstruieren. Der Bogen der eingenommenen Perspektiven auf mathematisches Lernen von Kindern spannt sich von den Dimensionen der Multimodalität (Sprache, Handlung, Gestik, Inskriptionen) über Formen möglicher Partizipationsspielräume, mathematische Kreativität, Rahmungsdifferenzen bis hin zu Professionalisierungsprozessen von Lehrpersonen. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/4