Inklusive Schulen entwickeln. Impulse für die Praxis.

Sonst. Personen	Bernasconi, Tobias (Hrsg.); Böing, Ursula (Hrsg.)
Institution	Inklusive Schulen entwickeln - ein interdisziplinärer Dialog (Veranstaltung : 2017 : Luxemburg, Stadt)
Titel	Inklusive Schulen entwickeln. Impulse für die Praxis.
Quelle	Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2017), 256 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-7815-2201-6; 978-3-7815-2201-5
Schlagwörter	Abweichendes Verhalten; Autismus; Lernsituation; Verbale Kommunikation; Abweichendes Verhalten; Autismus; Deutschland; Lesen; Literaturunterricht; Luxemburg; Mathematikunterricht; Bildungssystem; Schule; Bildungssystem; Praxisbezug; Schreiben; Schulentwicklung; Anerkennung; Bildungseinrichtung; Kooperatives Lernen; Lernsituation; Heterogenität; Unterstützung; Vielfalt; Interkulturalität; Schule; Schulentwicklung; Schülermitwirkung; Schulraum; Interkulturalität; Kooperatives Lernen; Lernumgebung; Unterrichtsgestaltung; Inklusion; Literaturunterricht; Lesen; Schreiben; Mathematikunterricht; Migrationshintergrund; Migrationshintergrund; Anerkennung; Heterogenität; Praxisbezug; Unterstützung; Vielfalt; Bildungseinrichtung; Behinderter; Deutschland; Luxemburg
Abstract	Inklusive Bildung im Sinne der UN-Behindertenrechtskonvention [...] erfordert von den Unterzeichnerländern die Bereitschaft, umfassende Reformen im Bildungssystem einzuleiten. Bezogen auf schulische Bildung gehen damit strukturelle Veränderungen der Schulen, ihrer Funktion und ihrer Aufgaben, die Weiterentwicklung professioneller Rollen und die damit verbundene pädagogische und didaktische Gestaltung inklusiver Lernräume einher. Eingebunden in diesen Prozess sind verschiedene Akteurinnen und Akteure aus den unterschiedlichen pädagogischen Tätigkeitsfeldern. Der vorliegende Band richtet sich an Lehrende, Studierende und pädagogisch Tätige in den Schulen und bietet Impulse, um Bildungsbenachteiligungen zu erkennen, Widersprüche aufzudecken und Veränderungen für eine gleichberechtigte Teilhabe aller Schülerinnen und Schüler auf schulischer und unterrichtlicher Ebene zu gestalten. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/3