Unterrichten: Handeln in kontingenten Situationen. 1. Auflage.

Autor/in	Rosenberger, Katharina
Titel	Unterrichten: Handeln in kontingenten Situationen. 1. Auflage.
Quelle	Weinheim; Basel: Beltz Juventa (2018), 340 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-7799-3784-0; 978-3-7799-3784-5; 978-3-7799-4811-7
Schlagwörter	Pädagogische Anthropologie; Pädagogisches Handeln; Bewältigung; Handlungstheorie; Taktgefühl; Beruf; Berufsfeld; Lehrer; Pädagogische Anthropologie; Pragmatismus; Praxis; Situation; Zukunft; Schulpädagogik; Handlungstheorie; Unterrichtsprozess; Unterrichtstheorie; Ungewissheit; Taktgefühl; Bewältigung; Kontingenztheorie; Praxeologie; Transformation; Schulpädagogik; Schulraum; Lehrer; Lehrerausbildung; Praktisches Lernen; Unterrichtsentwurf; Unterrichtsprozess; Unterrichtstheorie; Kontingenztheorie; Praxeologie; Reflexion (Phil); Transformation; Beruf; Berufsfeld; Pragmatismus; Praxis; Situation; Ungewissheit; Zukunft; Dewey, John
Abstract	Das Offene und Unvorhersehbare ist im Unterricht allgegenwärtig und lässt sich ungeachtet aller Planungsbestrebungen weder restlos kontrollieren noch eliminieren. Ausgehend vom Verständnis des Klassengeschehens als sozialer und dynamischer Vorgang richtet die Autorin den Fokus auf die kontingenten, situativen und prozesshaften Aspekte des Unterrichtens sowie auf die improvisatorisch-kreativen Elemente des pädagogischen Könnens. Damit rückt sie das handlungsleitende, praktische Wissen der LehrerInnen in den Vordergrund und leistet eine praxistheoretische Bereicherung des schulpädagogischen Fachdiskurses. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/4