Pfeile in der Physik: Die Schwierigkeiten beim ikonischen Modellieren.

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Autor/in	Kraus, Martin Ernst
Titel	Pfeile in der Physik: Die Schwierigkeiten beim ikonischen Modellieren.
Quelle	In: Praxis der Naturwissenschaften - Physik in der Schule, 65 (2016) 6, S. 25-32Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0177-8374; 1617-5689
Schlagwörter	Wissen; Modell; Physikunterricht; Wissen; Elementarisierung; Physikunterricht; Elementarisierung; Modell
Abstract	Grafische Abbildungen, die Pfeile enthalten, prägen die Schulphysik in großem Maße. Da sich mit dieser Darstellung eine große Vielfalt von physikalischen Konzepten verbindet, ist ein sorgsamer(er) Umgang mit Pfeildarstellungen angeraten, denn Schülerinnen und Schüler zeigen - oft überraschend - Schwierigkeiten mit (1) der Aspektauswahl, (2) der Mehrdeutigkeit/Polysemie, (3) dem Grad der Bedeutungsaufladung, (4) einer zeitlichen Fehldeutung der Pfeile und (5) allgemeiner mit dieser Art ikonischen Modellierens. In einer methodischen Rekonstruktion wird die Verwendung von Pfeilen analysiert und problematisiert.
Erfasst von	Physikdidaktik, TU Braunschweig
Update	2018/3

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