Design-Based Research als eine der Praxis verpflichtete, theoretisch fundierte Methode der Unterrichtsforschung und -entwicklung. Methodologische Grundlagen, dargestellt am Beispiel eines Forschungsprojektes im Bandklassen-Unterricht.

Autor/inn/en	Lehmann-Wermser, Andreas; Konrad, Ute
Titel	Design-Based Research als eine der Praxis verpflichtete, theoretisch fundierte Methode der Unterrichtsforschung und -entwicklung. Methodologische Grundlagen, dargestellt am Beispiel eines Forschungsprojektes im Bandklassen-Unterricht. Paralleltitel: Design-Based Research as a contribution to the discourse on theory and practice.
Quelle	Aus: Knigge, Jens (Hrsg.); Niessen, Anne (Hrsg.): Musikpädagogik und Erziehungswissenschaft. Münster u.a.: Waxmann (2016) S. 265-280 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Musikpädagogische Forschung. 37
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISSN	0937-3993
ISBN	978-3-8309-3500-1
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-153129
Schlagwörter	Empirische Forschung; Evaluationsforschung; Forschungsdesign; Methodologie; Instrumentalunterricht; Modell; Methodologie; Evaluationsforschung; Forschungsprojekt; Konzeption; Empirische Forschung; Lehr-Lern-Forschung; Schulpraxis; Lehr-Lern-Forschung; Unterrichtsentwicklung; Instrumentalunterricht; Musikpädagogik; Konzeption; Modell; Theorie-Praxis-Beziehung; Forschungsprojekt
Abstract	There has been a long history on the contradiction between "theory" and "practice" that often boils down to a complicated relation between the desire to change schooling and teaching on the one hand and the wish to maintain scientific standards on the other. During the last years, design-based research has gained ground in various subjects and can be seen as an attempt to unite the positions stated. The design development - that is, a setting to optimize teaching and learning processes - is the key element. The context analysis and the design principles are stated on scientific grounds. Measurements are taken to improve the setting. Their effectiveness is evaluated by apt means. If necessary, several "iterative circles" are run through in order to a) understand the process, b) improve the setting, and c) generate a relevant local theory. Examples from a music education research project are given. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/3