"Die Sprachlichkeit des Menschen als Bildungsaufgabe in der Zeit" - und als Denkrahmen für die Deutschdidaktik.

Autor/in	Steinbrenner, Marcus
Titel	"Die Sprachlichkeit des Menschen als Bildungsaufgabe in der Zeit" - und als Denkrahmen für die Deutschdidaktik.
Quelle	Aus: Bräuer, Christoph (Hrsg.): Denkrahmen der Deutschdidaktik. Die Identität der Disziplin in der Diskussion. Frankfurt am Main u.a.: Peter Lang Edition (2016) S. 95-126 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Positionen der Deutschdidaktik. 1
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-631-66138-X; 978-3-631-66138-3; 978-3-631-79205-5; 978-3-653-05696-6; 978-3-831-70204-8
DOI	10.3726/b10881
Schlagwörter	Bildung; Kompetenz; Bildung; Deutschunterricht; Literaturunterricht; Schule; Sprachtheorie; Fachdidaktik; Kompetenz; Literarische Erziehung; Schule; Fachdidaktik; Deutschunterricht; Literarische Erziehung; Literaturunterricht; Sprachtheorie; Sprachbildung; Humboldt, Wilhelm von
Abstract	Der Beitrag umfasst fünf Teile: Im ersten Teil werde ich darstellen, wie die Sprachlichkeit des Menschen als Bildungsaufgabe bei Wilhelm von Humboldt begründet, wie sie von Hubert Ivo als "Denkrahmen" für die Deutschdidaktik rezipiert und von Jürgen Trabant als zeitgenössischem Sprachwissenschaftler aktualisiert wird. Ich werde dabei vor allem der Frage nachgehen, welchen Stellenwert Literatur in diesem Denkrahmen einnimmt. Daran anschließend werde ich untersuchen, wie sich dieses Denken von Sprache und Literatur zu aktuellen deutschdidaktischen Theorieansätzen (2.), ausgewählten bildungs- und gesellschaftstheoretischen Entwürfen (3.) und den Sichtweisen von Studierenden und Lehrenden auf Literaturunterricht verhält (4). Im abschließenden fünften Teil werden als Conclusio und als Anregung zum Weiterdenken neun Aspekte eines Konzepts sprachlich-literarischer Bildung skizziert. Drawing on Humboldt's and Coserius' ideas about language, this paper uses Hubert Ivo's notion of "human language as an educational challenge over time" to propose an alternative theoretical framework for the didactics of German. Challenging current approaches in the field, Steinbrenner discusses nine aspects of how to teach language and literature in the light of the "freedom of poetic speech" (Jürgen Trabant). (Verlag).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2018/3