Die disziplinäre Identität der Erziehungswissenschaft. Ein bibliometrisch-netzwerkanalytischer Zugang.

Autor/in	Kempka, Andreas
Titel	Die disziplinäre Identität der Erziehungswissenschaft. Ein bibliometrisch-netzwerkanalytischer Zugang.
Quelle	Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2018), 278 S.Verfügbarkeit Dissertation, Technische Universität Dortmund, 2017.
Reihe	Beiträge zur Theorie und Geschichte der Erziehungswissenschaft. 43
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-7815-2227-X; 978-3-7815-2227-5
Schlagwörter	Wissen; Erziehungswissenschaft; Forschung; Methode; Autor; Datenbank; Forschung; Methode; Modell; Text; Wissen; Wissenschaftliches Arbeiten; Zitat; Didaktik; Recherche; Datenanalyse; Lehrbuch; Daten; Bibliometrie; Textanalyse; Didaktik; Lehrbuch; Text; Textanalyse; Zitat; Datenanalyse; Datenbank; Wissenschaftliches Arbeiten; Wissenschaftsdisziplin; Daten; Modell; Recherche; Autor; Bibliometrie
Abstract	In Anknüpfung an disziplintheoretische Überlegungen Kuhns, Flecks und Stichwehs wird mit Hilfe bibliometrischer Methoden der Kern des Wissens aktueller Lehrbücher der Erziehungswissenschaft eruiert, der Schlüsse über das Wissen der Disziplin Erziehungswissenschaft erlaubt. Den methodologischen Rahmen bilden Überlegungen zur Bedeutung von Zitationen, zur Modellierung relationaler Daten sowie zum Lehrbuchbegriff. Die im Zuge der Analyse ermittelten zitierten Autoren, Texte und Begriffe zeugen von geringgradigen Schnittmengen gemeinsamen Lehrbuchwissens, gleichwohl kann ein Normaltypus der Lehrbuchreferenzen aufgrund formaler Merkmale identifiziert werden, der die Lehrbuchkritik Kuhns relativiert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/3