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Literaturnachweis - Detailanzeige

 
AutorEhm, Jan-Henning
TitelSimpel, aber doch komplex.
Vom Dekodieren zum Leseverständnis.
QuelleIn: Schulmanagement, 49 (2018) 1, S. 28-30
PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (inhaltlich überarbeitete Version)  Link als defekt melden    Verfügbarkeit 
BeigabenIllustration
Sprachedeutsch
Dokumenttyponline; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0341-8235
URNurn:nbn:de:0111-pedocs-169205
SchlagwörterEmpirische Untersuchung; Kognitiver Prozess; Langzeitgedächtnis; Leistungssteigerung; Kind; Vorschulalter; Lernen; Gesprochene Sprache; Phonologie; Textverständnis; Lesekompetenz; Lesen; Lesenlernen; Leseverstehen; Schreiben; Schriftsprache; Grundschulalter; Leistungsmessung; Vorwissen; Deutschland
AbstractFür ein erfolgreiches Leseverständnis ist der Erwerb unterschiedlicher Fertigkeiten erforderlich. Der folgende Beitrag stellt die Ergebnisse einer Studie zum Lesen lernen vor, die die Bedeutung schriftsprachlicher Vorläuferfertigkeiten verdeutlicht und aufzeigt, wie wichtig die Dekodierfähigkeit für das Leseverständnis ist und schon leichte Verbesserungen, gerade bei schwachen Lesern, mit deutlichen Leistungssteigerungen im Leseverständnis einhergehen können. (DIPF/Orig.).
Erfasst vonDIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update2018/3
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