Der Erwerb schriftsprachlicher Kompetenzen. Empirische Befunde - didaktische Konsequenzen

Sonst. Personen	Rautenberg, Iris (Hrsg.); Helms, Stefanie (Hrsg.)
Institution	Tagung Der Erwerb Schriftsprachlicher Kompetenzen: Empirische Befunde - Didaktische Konsequenzen - Förderperspektiven (2015 : Hildesheim)
Titel	Der Erwerb schriftsprachlicher Kompetenzen. Empirische Befunde - didaktische Konsequenzen - Förderperspektiven.
Quelle	Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren (2017), V, 275 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8340-1702-7; 978-3-8340-1702-4
Schlagwörter	Empirische Forschung; Deutschland; Deutschunterricht; Grammatik; Grundschule; Lernen; Lesen; Mehrsprachigkeit; Rechtschreibschwäche; Rechtschreibung; Schüler; Schreiben; Anfangsunterricht; Leistungsmessung; Textproduktion; Empirische Forschung; Einsprachigkeit; Lesekompetenz; Grundschule; Schüler; Lernen; Anfangsunterricht; Deutschunterricht; Grammatik; Textproduktion; Einsprachigkeit; Mehrsprachigkeit; Lesekompetenz; Lesen; Rechtschreibschwäche; Rechtschreibung; Schreiben; Schreibkompetenz; Leistungsmessung; Tagungsbericht; Deutschland
Abstract	Der Band dokumentiert die Diskussion der Tagung Der Erwerb schriftsprachlicher Kompetenzen: empirische Befunde didaktische Konsequenzen Förderperspektiven, die am 10./11. September 2015 mit Förderung des Landes Niedersachsens an der Universität Hildesheim stattfand. Die Beiträge berücksichtigen sowohl die Rechtschreib- als auch die Lesefähigkeiten von LernerInnen unterschiedlicher Altersstufen. Aktuelle Ergebnisse repräsentativer empirischer Studien zum Erwerb schriftsprachlicher Strukturen werden vorgestellt, didaktische Konzepte auf Grundlage fachwissenschaftlicher Theorien thematisiert und praktische unterrichtliche Anwendungsmöglichkeiten diskutiert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/3