Von der Halbtags- zur Ganztagsschule. Lehrerprofessionalisierung im Übergang.

Autor/in	Rehm, Isolde
Titel	Von der Halbtags- zur Ganztagsschule. Lehrerprofessionalisierung im Übergang.
Quelle	Wiesbaden: Springer VS (2018), 370 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität Marburg, 2017.
Reihe	Research
Beigaben	Diagramme
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-658-20533-4; 978-3-658-20533-1
DOI	10.1007/978-3-658-20534-8
Schlagwörter	Fallstudie; Interview; Erwartung; Baden-Württemberg; Berufslaufbahn; Bildungspolitik; Deutschland; Erwartung; Interview; Lehrer; Bildungspolitik; Bildungsangebot; Fallstudie; Schulentwicklung; Ganztagsschule; Bildungsangebot; Halbtagsschule; Schulentwicklung; Übergang; Ganztagsschule; Halbtagsschule; Lehrer; Berufslaufbahn; Dokumentarische Methode; Baden-Württemberg; Deutschland
Abstract	Die Autorin rekonstruiert vor dem Hintergrund der flächendeckenden Einführung ganztägig arbeitender Schulen die Perspektiven von Lehrerinnen und Lehrern, die den Übergang vom Halbtags- zum Ganztagsbetrieb bewältigen. Die empirische Studie zeigt, dass an neu eingerichteten Ganztagsschulen bestehende Widerspruchsverhältnisse an die Oberfläche geholt werden, die den Lehrerinnen und Lehrern Deutungen nahelegen, die die antinomischen Pole Nähe, Autonomie, Differenzierung und Interaktion stärker gewichten. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/3