Lehrer*innen und der Migrationshintergrund. Widerstand im Dispositiv. 1. Auflage.

Autor/in	Akbaba, Yaliz
Titel	Lehrer*innen und der Migrationshintergrund. Widerstand im Dispositiv. 1. Auflage.
Quelle	Weinheim; Basel: Beltz Juventa (2017), 326 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Johannes Gutenberg-Universität Mainz, 2016.
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-7799-3642-8; 978-3-7799-4637-3
Schlagwörter	Beobachtung; Empirische Untersuchung; Fallstudie; Grounded Theory; Kulturdifferenz; Stereotyp; Identität; Resilienz; Ethnizität; Ethnografie; Beobachtung; Deutschland; Identität; Interaktion; Lehrer; Lehrerin; Stereotyp; Interpretation; Unterrichtsprozess; Fallstudie; Diskursanalyse; Ethnizität; Praxeologie; Resilienz; Lehrer; Lehrerin; Schüler-Lehrer-Beziehung; Interaktion; Unterrichtsprozess; Diskursanalyse; Praxeologie; Migrationshintergrund; Widerstand (Pol); Migrationshintergrund; Interpretation; Deutschland
Abstract	Die stereotype Repräsentation des Migrationshintergrunds als Problem und Ressource birgt handlungsrelevante Folgen für die Lehrer*innen: Während der Migrationshintergrund als Ressource eingesetzt werden soll, wirkt er als Gelegenheitsstruktur für Diskreditierungen weiter. Die ethnografische Studie rekonstruiert das spezifische double-binding Ethnicity von drei Lehrpersonen. Dabei erweisen sich die im Dispositiv des Migrationshintergrunds Subjektivierten als widerständig und gestaltend, indem sie in Praktiken der Ent-Unterwerfung Zugehörigkeitsordnungen verschieben und zu Modellen für die Integration von Ambivalenzen werden. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/3