Blended Learning im Sportstudium: zwischen akademischer Persistenz und berufsfeldorientierter Kompetenzentwicklung.

Autor/inn/en	Borchert, Thomas; Schlöffel, Ralf; Fritzenberg, Martin
Titel	Blended Learning im Sportstudium: zwischen akademischer Persistenz und berufsfeldorientierter Kompetenzentwicklung.
Quelle	Aus: Neumann, Peter (Hrsg.); Balz, Eckart (Hrsg.): Sportlehrerausbildung heute. Ideen und Innovationen. Hamburg: Feldhaus, Ed. Czwalina (2017) S. 50-60Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-88020-650-2
Schlagwörter	Kompetenz; Evaluation; Unterrichtsanalyse; Unterrichtsbeobachtung; Mediennutzung; Berufsfeld; Lehrer; Professionalisierung; Schulpraktikum; Sport; Studium; Videotechnik; Evaluation; Lehrerverhalten; Sportunterricht; Unterrichtsanalyse; Fachdidaktik; Kompetenz; Sportpädagogik; Unterrichtsbeobachtung; E-Learning; Lehrer; Lehrerausbildung; Schulpraktikum; Lehrerverhalten; Fachdidaktik; Videotechnik; Sport; Sportpädagogik; Sportunterricht; Professionalisierung; Berufsfeld; Studium; E-Learning
Abstract	Verf. kritisieren zunächst eine an reiner Wissensvermittlung anstatt an Kompetenzentwicklung orientierten universitären Sportlehrerausbildung und verdeutlichen die zentrale Bedeutung von Professionalisierung und Reflexivität in der Lehrerausbildung. Anschließend wird das Potential des Blended Learning zur Vermittlung der Kompetenz von reflexiver Unterrichtspraxis aufgezeigt, allgemeine Merkmale der Lernform dargestellt und dann entsprechende schulpraktische Studien an der Universität Leipzig beschrieben. Dabei werden sowohl Zielsetzungen als auch Unterrichtsformen thematisiert. Abschließend stellen Verf. die Evaluation der Lehrveranstaltung dar und erläutern allgemein das Potential und die Bedeutung des Blended Learning in der Hochschulausbildung und Weiterbildung. (bo). (BISp).
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2018/3