Konstruktivismus in der Didaktik der politischen Bildung. Eine Kritik.

Autor/in	Reef, Bernd
Titel	Konstruktivismus in der Didaktik der politischen Bildung. Eine Kritik.
Quelle	Opladen; Berlin; Toronto: Verlag Barbara Budrich (2018), 283 S.Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. 263-282
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-8474-2148-1
Schlagwörter	Erziehungsziel; Postmoderne; Kognitivismus; Lernpsychologie; Diskurs; Kritik; Politische Bildung; Realismus; Unterrichtsfach; Erkenntnistheorie; Erziehungsziel; Lernpsychologie; Lerntheorie; Postmoderne; Fachdidaktik; Problemorientierter Unterricht; Kognitivismus; Allgemeine Didaktik; Lerntheorie; Allgemeine Didaktik; Problemorientierter Unterricht; Unterrichtsgestaltung; Fachdidaktik; Unterrichtsfach; Realismus; Erkenntnistheorie; Konstruktivismus; Politische Bildung; Diskurs; Kritik
Abstract	Einige der Anhänger des Konstruktivismus (z.B. Wolfgang Sander) haben an diesen sehr weit reichende Erwartungen geknüpft. Dagegen argumentiert der Autor dieses Bandes zunächst, dass der Konstruktivismus eine schlecht begründete Erkenntnistheorie ist, die viele Inkonsistenzen enthält und insgesamt wenig plausibel ist. Schon deshalb, aber auch aus anderen Gründen trägt Konstruktivismus als Erkenntnistheorie nichts bei zur Beantwortung der Fragen, die sich alle politisch Bildende stellen müssen, nämlich erstens: Wozu sollen Schülerinnen und Schüler etwas über Politik lernen? Zweitens: Wie lernen sie, und wie kann ihr Lernen gefördert werden? Diese These wird in Auseinandersetzung mit einigen konstruktivistischen Didaktikern begründet. Gleichwohl könnten die didaktischen Vorlieben von Konstruktivisten lernpsychologisch gerechtfertigt sein. Jedoch ist auch das zumindest zweifelhaft, wie ein Blick in die Lernpsychologie und Lernforschung zeigt. Aufgegriffen wird schließlich die aktuelle, auch philosophisch untermalte Debatte unter Politikdidaktikerinnen und -didaktikern, in der es darum geht, was Schülerinnen und Schüler über Politik lernen sollen. Gerade an dieser Frage offenbart sich die Unbrauchbarkeit des Konstruktivismus für die politische Bildung. (Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/2