Mehrsprachiges Lesetheater. Handbuch zu Theorie und Praxis.

Sonst. Personen	Kutzelmann, Sabine (Hrsg.); Massler, Ute (Hrsg.); Peter, Klaus (Hrsg.); Götz, Kristina (Hrsg.); Ilg, Angelika (Hrsg.)
Titel	Mehrsprachiges Lesetheater. Handbuch zu Theorie und Praxis.
Quelle	Opladen; Berlin; Toronto: Verlag Barbara Budrich (2017), 216 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Diagramme
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-8474-2121-2; 978-3-8474-1109-3; 978-3-8474-2021-4; 978-3-8474-2121-4
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-209806
Schlagwörter	Forschungsdesign; Methode; Mixed-Methods-Design; Drama; Fremdsprache; Fremdsprachenunterricht; Lehrerfortbildung; Literatur; Literaturunterricht; Mehrsprachigkeit; Methode; Motivation; Theater; Unterricht; Didaktik; Unterrichtsmethode; Praxisbezug; Projekt; Förderung; Kooperatives Lernen; Vorlesen; Leseförderung; Theaterstück; Sprachförderung; Leseforschung; Lehr-Lern-Forschung; Lautes Lesen; Förderung; Lesekompetenz; Sekundarstufe I; Primarbereich; Lehrerfortbildung; Kooperatives Lernen; Lehr-Lern-Forschung; Motivation; Didaktik; Unterrichtsgestaltung; Unterrichtsmethode; Methodisch-didaktische Anleitung; Unterricht; Drama; Literatur; Literaturunterricht; Sprachförderung; Projekt; Erstsprache; Fremdsprache; Fremdsprachenunterricht; Mehrsprachigkeit; Lautes Lesen; Lesefertigkeit; Leseforschung; Leseförderung; Lesekompetenz; Lesemotivation; Vorlesen; Theater; Theaterstück; Forschungsdesiderat; Forschungsstand; Materialsammlung; Praxisbezug; Projektbericht; Theoretisches Modell
Abstract	Das didaktisch-methodische Design Mehrsprachiges Lesetheater (MELT) ist eine Maßnahme zur sprach- und fachübergreifenden Förderung der Leseflüssigkeit und Lesemotivation. Während bei herkömmlichen Theaterinszenierungen dramatische Texte frei rezitiert werden, werden beim Lesetheater Texte in verteilten Rollen szenisch vorgelesen. Das Vorlesen wird in kooperierenden Arbeitsgruppen von Schüler/innen trainiert und abschließend im Klassenverband aufgeführt. Das Hauptaugenmerk liegt in der Unterrichtsarbeit auf dem lauten Lesen, das zu einer erhöhten Leseflüssigkeit beitragen kann. Die Lesetheater sind mehrsprachig in zwei bis drei Sprachen gestaltet. Der Einbezug von Migrationssprachen ist möglich. Das Unterrichtskonzept stellt das Zusammenspiel zwischen allen erworbenen und erlernten Sprachen in den Vordergrund. Das Unterrichtsdesign wurde mit Lehrkräften und Schulklassen in Deutschland, Luxemburg, Österreich und der Schweiz entwickelt, erprobt und für den Einsatz in der Praxis optimiert. Das Buch richtet sich an Lehrpersonen der Primar- und Sekundarstufe I sowie an Didaktiker/innen an Hochschulen und in der Lehrerfortbildung. (Orig.):
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/2