Editorial. Zur Bedeutung von Normativität in den Bildungswissenschaften.

Autor/inn/en	Villiger Hugo, Caroline; Perrin, Nicolas; Aeby Daghé, Sandrine
Titel	Editorial. Zur Bedeutung von Normativität in den Bildungswissenschaften.
Quelle	In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 38 (2016) 2, S. 187-192Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0252-9955; 1424-3946
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-147712
Schlagwörter	Erziehungswissenschaft; Pädagogische Forschung; Digitale Medien; Berufsausbildung; Bildungspolitik; Wert; Bildungspolitik; Schulentwicklung; Einführung; Norm; Normativität; Schulentwicklung; Lehrerausbildung; Norm; Berufsausbildung; Einführung; Normativität; Wert
Abstract	Das Editorial bietet einen Überblick über die Beiträge des vorliegenden Hefts. [...] "Aufgrund der eingegangenen Artikel haben die Autoren einen Versuch der Klassifizierung unternommen und dabei folgende Normativitätsbezüge in der erziehungswissenschaftlichen Forschung ausmachen können: A. Orientierung an sozial anerkannten Werten und Normen und gegebenenfalls Überprüfung ihrer Berücksichtigung in der Praxis, B. Vorgabe von theoriegeleiteten bzw. evidenz-basierten Standards, Rahmenkonzepten oder Qualitätsmerkmalen, die für die Praxis handlungsleitenden Charakter haben, und schliesslich C. Überprüfung des Vorhandenseins wissenschaftlich anerkannter Normen, Standards oder Qualitätsmerkmale in der Praxis bzw. in der berufspraktischen Ausbildung. Selbstverständlich handelt es sich bei dieser Klassifizierung um ein Raster, das keine Allgemeingültigkeit beansprucht, sondern induktiv aus den vorliegenden Artikeln hergeleitet worden ist." (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/4