Die erfolgreiche Umsetzung von Veränderungen in Universitäten. Bedeutung und Beeinflussung der Veränderungsbereitschaft von Professoren und die besondere Rolle des affektiven Commitments.

Autor/inn/en	Jackenkroll, Benedict; Scherm, Ewald
Titel	Die erfolgreiche Umsetzung von Veränderungen in Universitäten. Bedeutung und Beeinflussung der Veränderungsbereitschaft von Professoren und die besondere Rolle des affektiven Commitments.
Quelle	In: Wissenschaftsmanagement, 22 (2016) 6, S. 12-15Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0947-9546; 2196-0321
Schlagwörter	Kommunikation; Deutschland; Kommunikation; Motivation; Partizipation; Steuerung; Engagement; Hochschule; Bildungsmanagement; Organisationsentwicklung; Hochschulorganisation; Motivation; Steuerung; Engagement; Partizipation; Hochschulbindung; Hochschulorganisation; Hochschule; Organisationsentwicklung; Professor; Deutschland
Abstract	Nicht wenige möchten die Hochschulreformen der letzten Jahre als zwar einschneidende, aber einmalige Veränderungen verstehen. Jedoch wird auf den zweiten Blick deutlich, dass die Autonomie der Universitäten und der Wettbewerb in Zukunft zu permanenten Veränderungen führen werden. Die Handlungsfähigkeit der Universitäten wurde nicht zuletzt gestärkt, damit diese den sich verändernden gesellschaftlichen Ansprüchen wie Digitalisierung, Gleichstellung, Internationalisierung, neue Lehrmethoden, Inklusion, Diversität und so weiter besser begegnen können. Ohne zu verkennen, dass Universitäten auch weiterhin einer deutlich geringeren Dynamik ihrer Umwelt ausgesetzt sind als die meisten Unternehmen, oder gleich von der unternehmerischen Universität zu sprechen, wird die Fähigkeit zur Veränderung gleichwohl zu einem Merkmal moderner Universitäten werden müssen. Hochschulforscher fordern vor diesem Hintergrund zunehmend eine höhere Veränderungsbereitschaft der Professoren, da diese als zentrale Akteure der Universitäten die Umsetzung von Veränderungen nicht nur beschleunigen, sondern auch verzögern oder ganz verhindern können (Schmidt 2010; Wild et al. 2010; Erlinghagen/Symanski 2014). Angesichts dessen haben Erkenntnisse zur Steigerung der Veränderungsbereitschaft der Professoren für Universitäten an Relevanz gewonnen. (HoF/Text übernommen).
Erfasst von	Institut für Hochschulforschung (HoF) an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
Update	2017/4