Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. 2. Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung.

Sonst. Personen	Textor, Annette (Hrsg.); Grüter, Sandra (Hrsg.); Schiermeyer-Reichl, Ines (Hrsg.); Streese, Bettina (Hrsg.)
Institution	Leistung Inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft (Veranstaltung : 2016 : Bielefeld)
Titel	Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. 2. Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung.
Quelle	Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2017), 272 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Diagramme
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-7815-2160-5
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-153845
Schlagwörter	Pädagogisches Handeln; Empirische Forschung; Expertenbefragung; Längsschnittuntersuchung; Einstellungsforschung; Leistungssteigerung; Diagnostik; Berlin; Bielefeld; Bremen; Deutschland; Gymnasium; Längsschnittuntersuchung; Lehrer; Nordrhein-Westfalen; Rheinland-Pfalz; Schüler; Schulleitung; Universität; Schulleistung; Sportunterricht; Diagnostik; Schulversuch; Schulentwicklung; Gemeinschaftsschule; Unterrichtsforschung; Leistungsbeurteilung; Einstellungsforschung; Forschungsprojekt; Individualisierung; Leistungssteigerung; Schulforschung; Empirische Forschung; Lehr-Lern-Forschung; Schulforschung; Schulversuch; Schulentwicklung; Schulleitung; Gymnasium; Oberstufenkolleg; Sekundarbereich; Laborschule; Lehrer; Schüler; Leistungsbeurteilung; Schulleistung; Lehr-Lern-Forschung; Individualisierung; Unterrichtsforschung; Inklusion; Kunstunterricht; Musikpädagogik; Sozialer Status; Sportunterricht; Universität; Gemeinschaftsschule; Forschungsprojekt; Berlin; Bielefeld; Bremen; Deutschland; Nordrhein-Westfalen; Rheinland-Pfalz
Abstract	Vor dem Hintergrund der primär leistungsbezogenen gesellschaftlichen Verhältnisse stellt sich die Frage, ob und wie Inklusion und inklusives pädagogisches Handeln denkbar ist, begründet und umgesetzt werden kann. Der Band II bearbeitet entsprechende schulbezogene Fragen: Wie wird auf unterrichtlicher Ebene mit Leistungsheterogenität umgegangen? Welche Art der Leistungsbewertung wird in Schulen praktiziert? Wie gehen Lehrkräfte in inklusiven Schulen mit Antinomien zwischen Fördern und Bewerten um? Welche schulentwicklungsbezogenen Aspekte sind für den Umgang mit Leistungsheterogenität fruchtbar? Die Beiträge geben einen Überblick über den aktuellen Diskussionsstand der schulbezogenen Integrations-/Inklusionsforschung in den deutschsprachigen Ländern. Im ersten Band: "Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft I: Menschenrechtliche, sozialtheoretische und professionsbezogene Perspektiven" werden politische, theoretische und professionsbezogene Einblicke auf die gesamtgesellschaftlichen Herausforderungen zu inklusiven Entwicklungen ermöglicht. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/3