Wirkung einer videogestützten Lehrerfort- und -weiterbildung.

Autor/inn/en	Hofmann, J.; Aufschnaiter, Claudia von
Titel	Wirkung einer videogestützten Lehrerfort- und -weiterbildung.
Quelle	Aus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Naturwissenschaftliche Bildung zwischen Science- und Fachunterricht. Kiel: IPN (2014) S. 153-155 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 34; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2013
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-89088-361-8
Schlagwörter	Lehrerfortbildung; Physikunterricht; Unterricht; Video; Lehrerfortbildung; Video; Unterricht; Physikunterricht; Kompetenzentwicklung
Abstract	Zur Unterstützung eines Kompetenzaufbaus im Bereich der individualisierten Diagnostik und des kompetenzorientierten Physikunterrichts wurden eine Fortbildung für Lehrkräfte sowie eine Weiterbildung durchgeführt. Die Maßnahmen fanden im ersten Halbjahr 2013 über sechs bzw. drei Termine hinweg statt. Von den Teilnehmer/innen beider Maßnahmen wurden zu Beginn und zum Ende der jeweiligen Maßnahme fachliche und fachdidaktische Kompetenzen sowie der Fortbildungsbedarf erhoben. Des Weiteren wurden von der Mehrheit der Teilnehmer/innen Videoaufzeichnungen während der Veranstaltungen angefertigt. Im Rahmen des Forschungsprojektes sollen beide Datenquellen genutzt werden, um den Kompetenzaufbau der Lehrkräfte, insbesondere zur Facette "konzeptuelles Verständnis von Schülerinnen und Schülern" im Bereich PCK, zu diagnostizieren. Ferner werden die Einschätzungen der Lehrkräfte bezüglich der Praxisrelevanz und des Ablaufs der Maßnahme erfasst, um Aussagen über Lehrerbildungsmaßnahmen ableiten zu können. Der Vortrag wird den Schwerpunkt auf die Auswertung der Befragungen legen.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2017/2