Der Ansatz "Schulkultur". Theoretische und empirische Perspektiven zum Verständis von Bildungssystem und Bildungsinstitutionen.

Autor/in	Kramer, Rolf-Torsten
Titel	Der Ansatz "Schulkultur". Theoretische und empirische Perspektiven zum Verständis von Bildungssystem und Bildungsinstitutionen.
Quelle	Aus: Maier, Maja S. (Hrsg.): Organisation und Bildung. Theoretische und empirische Zugänge. Wiesbaden: Springer VS (2016) S. [33]-49 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Studien zur Schul- und Bildungsforschung. 58
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-658-10887-8; 978-3-658-10887-8; 978-3-658-10888-5
DOI	10.1007/978-3-658-10888-5_3
Schlagwörter	Schultheorie; Strukturalismus; Kultur; Soziales Milieu; Kapital; Bildungssystem; Steuerung; Strukturalismus; Symbol; Theorie; Bildungssystem; Kultur; Schulentwicklung; Schultheorie; Transformation; Schulentwicklung; Schulkultur; Steuerung; Gesellschaftstheorie; Transformation; Kapital; Symbol; Theorie; Bourdieu, Pierre
Abstract	Der Beitrag stellt den von Werner Helsper seit den 1990er Jahren entwickelten Ansatz der Schulkultur in das Zentrum und fragt nach der Anlage und der Reichweite dieser Schultheorie. Diskutiert werden dabei die folgenden Fragen: Welche theoretischen Implikationen und Annahmen verbinden sich mit diesem Ansatz? Wie kann sich mit diesem Ansatz auf Fragen der Bildungsungleichheit, der Lehrerprofessionalität und der Schulentwicklung bezogen werden? Welche empirischen Zugänge verbinden sich mit diesem Theorieansatz? Insgesamt geht es damit um die Frage, was trägt der Schulkulturansatz zum Verständnis des Bildungssystems und einzelner Schulen bei? (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/2