Diagnose und Förderung von bildungsbenachteiligten Kindern im Schriftspracherwerb. Theorien, Konzeptionen und Methoden für den schriftsprachlichen Anfangsunterricht in der 1. und 2. Jahrgangsstufe der Grundschule.

Sonst. Personen	Inckemann, Elke (Hrsg.); Sigel, Richard (Hrsg.)
Titel	Diagnose und Förderung von bildungsbenachteiligten Kindern im Schriftspracherwerb. Theorien, Konzeptionen und Methoden für den schriftsprachlichen Anfangsunterricht in der 1. und 2. Jahrgangsstufe der Grundschule.
Quelle	Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2016), 206 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-7815-2093-5; 978-3-7815-2093-6
Schlagwörter	Diagnostik; Soziale Benachteiligung; Soziale Herkunft; Risikokind; Bayern; Deutschland; Deutschunterricht; Mehrsprachigkeit; Spracherwerb; Diagnostik; Soziale Herkunft; Schriftsprache; Anfangsunterricht; Grundschulpädagogik; Leistungsschwäche; Risikokind; Vorlesen; Sprachförderung; Förderungsmaßnahme; Schuljahr 01; Schuljahr 02; Grundschulpädagogik; Leistungsschwäche; Anfangsunterricht; Deutschunterricht; Spracherwerb; Sprachförderung; Mehrsprachigkeit; Schriftsprache; Vorlesen; Benachteiligtes Kind; Bayern; Deutschland
Abstract	Risikokinder im Schriftspracherwerb leben mit der Gefahr, dass sie in den Kompetenzbereichen Lesen, Schreiben und Sprache die in unserer Gesellschaft nötigen Fähigkeiten nicht erreichen. Eine möglichst frühe individuelle Diagnose der jeweiligen Kompetenzen und eine darauf aufbauende kompensatorische und durchgängige Förderung können die Lernentwicklung unterstützen und Bildungsbenachteiligungen abbauen. Die Themen im Band umfassen die Förderarbeit in den Sprachvorkursen im letzten Kindergartenjahr, Diagnosewege im Übergang von Kindergarten in die Grundschule, Fördermethoden speziell für Risikokinder, Vorleseprojekte, Wege einer effektiven Wortschatzarbeit, Armutsbedrohung und Bildungsbenachteiligung sowie Erfahrungen in der Lehrerbildung mit Studierenden in der Förderarbeit mit Risikokindern. Der vorliegende Tagungsband ist Grundlage des 1. Fachwissenschaftlichen Kolloquiums zur Diagnose und Förderung von Risikokindern im Schriftspracherwerb des Lehrstuhls für Grundschulpädagogik und -didaktik an der LMU München am 6.4.2016. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/1