Qualifizierung für sprachliche Bildung. Programme und Projekte zur Professionalisierung von Lehrkräften und pädagogischen Fachkräften.

Sonst. Personen	Koch-Priewe, Barbara (Hrsg.); Krüger-Potratz, Marianne (Hrsg.)
Titel	Qualifizierung für sprachliche Bildung. Programme und Projekte zur Professionalisierung von Lehrkräften und pädagogischen Fachkräften.
Quelle	Münster; New York: Waxmann (2016), 209 S. PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3); PDF als Volltext kostenfreie Datei (4) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Die Deutsche Schule. Beiheft. 13
Beigaben	Literaturangaben
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch; englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-8309-3415-7; 978-3-8309-3415-8
DOI	10.25656/01:28456
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-284563
Schlagwörter	Bildungssprache; Kompetenzerwerb; Berlin; Deutschland; Fachunterricht; Finnland; Grundschule; Hamburg; Lehrerfortbildung; Mehrsprachigkeit; Niedersachsen; Professionalisierung; Programm; Vorschulerziehung; USA; Projekt; Konzeption; Sprachförderung; Vorschulerziehung; Sekundarstufe I; Grundschule; Lehrerausbildung; Lehrerfortbildung; Programm; Deutsch als Zweitsprache; Sprachförderung; Projekt; Mehrsprachigkeit; Professionalisierung; Qualifizierung; Fachunterricht; Sprachpädagogik; Konzeption; Berlin; Deutschland; Finnland; Hamburg; Niedersachsen; USA
Abstract	Es wird immer wieder betont, dass es einer systematischen Förderung sprachlicher Bildung aller Schülerinnen und Schüler bedarf und insbesondere derjenigen, die mehrsprachig aufwachsen. Daraus folgt zum einen, dass es unterschiedlicher, auf die jeweiligen sprachlichen Bedingungen angepasster Konzepte bedarf, und zum anderen, dass es Konzepte und Programme geben muss, die alle am Bildungsprozess Beteiligten in diese Aufgabe einbeziehen erlauben: die Kinder und Jugendlichen, ihre Eltern und vor allem die pädagogischen Fachkräfte im vorschulischen Bereich sowie die Lehrkräfte und diejenigen, die diese Fachkräfte aus- und fortbilden. Ausgewählt betrachtet werden hier zum einen Programme, die sicherstellen sollen, dass sich alle Lehrkräfte in der Aus- und Fortbildung mit Fragen sprachlicher Bildung befassen. Zum anderen werden Ergebnisse aus unterschiedlichen (inter-)nationalen empirischen Forschungsprojekten vorgestellt, die u.a. erkennen lassen, wie breit das Spektrum der zu erforschenden Fragestellungen ist, um eine Basis zu schaffen, auf der sprachliche Bildung in der mehrsprachigen Schule vom vorschulischen Bereich an und unter Einbindung aller Akteure gestaltet werden kann. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/4