Bildung und ungleiche Entwicklung. Globale Konvergenzen & Divergenzen in der Bildungswelt.

Sonst. Personen	Faschingeder, Gerald (Hrsg.); Kolland, Franz (Hrsg.)
Titel	Bildung und ungleiche Entwicklung. Globale Konvergenzen & Divergenzen in der Bildungswelt.
Quelle	Wien: New Academic Press (2015), 213 S.Verfügbarkeit
Reihe	Historische Sozialkunde / Internationale Entwicklung. 34; Journal für Entwicklungspolitik. Ergänzungsband. 26
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-7003-1935-5; 978-3-7003-1935-1
Schlagwörter	Erziehung; Bildungsideal; Bildungsexpansion; Soziale Ungleichheit; Selbstbestimmung; Äthiopien; Bildungspolitik; Erziehung; Gleichheit; Kind; Kuba; Religion; Soziale Ungleichheit; Wettbewerb; Wirtschaft; Emanzipatorische Erziehung; Mythos; Thailand; Bildungspolitik; Behinderung; Bildungsideal; Wirtschaftssystem; Internationaler Vergleich; Migration; Emanzipation; Selbstbestimmung; Bildungsexpansion; Entwicklungszusammenarbeit; Globalisierung; E-Learning; Bologna-Prozess; Emanzipatorische Erziehung; Kind; Inklusion; Emanzipation; Entwicklungsland; Entwicklungszusammenarbeit; Gleichheit; Migration; Mythos; Religion; Globalisierung; Wettbewerb; Wirtschaft; Wirtschaftssystem; Bologna-Prozess; E-Learning; Behinderung; Internationaler Vergleich; Kuba; Thailand; Äthiopien
Abstract	Es war einmal eine Zeit, da galt Bildung als ein Mittel, den Menschen Selbstbestimmung, Befreiung von Herrschaft und die autonome Gestaltung des eigenen Lebens zu ermöglichen. Das mag wie im Märchen klingen - und vielleicht war die Idee der emanzipatorischen Bildung auch nur ein Märchen, die von der politischen und historischen Entwicklung sehr rasch eingeholt wurde, wo auch immer sie sich entfalten wollte. Dieser Band entstand aus dem Bedürfnis der Herausgeber, der Frage nachzugehen, was aus der Idee der emanzipatorischen Bildung geworden ist. Die bildungspolitischen Diskussionen, ob auf nationaler, regionaler oder globaler Ebene, orientieren sich heute an ganz anderen normativen Vorgaben und sind vom Leitbild der Wettbewerbsfähigkeit dominiert. Das zweite Erkenntnisinteresse der Herausgeber gilt der Frage, ob die globale Entwicklung im Bildungsbereich divergent oder konvergent verläuft. Die beiden Fragestellungen hängen eng zusammen: Emanzipation müsste naturgemäß zu Divergenz führen, da sie der Vielfalt menschlicher Existenzweise mehr Platz lässt. Dieses Buch möchte der Geschichtsvergessenheit der globalen Bildungsdebatte etwas entgegenhalten und damit einen Beitrag zur Politisierung dieses Diskursfeldes, auch in Wissenschaft und Lehre, leisten. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/3