Inklusives Schulsystem. Analysen, Befunde, Empfehlungen zum bayerischen Weg.

Sonst. Personen	Heimlich, Ulrich (Hrsg.); Kahlert, Joachim (Hrsg.); Lelgemann, Reinhard (Hrsg.); Fischer, Erhard (Hrsg.)
Titel	Inklusives Schulsystem. Analysen, Befunde, Empfehlungen zum bayerischen Weg.
Quelle	Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2016), 159 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Klinkhardt Forschung
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-7815-2077-6
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-118053
Schlagwörter	Interview; Mehrebenenanalyse; Qualitative Analyse; Umfrage; Bayern; Umfrage; Eltern; Interview; Kooperation; Lehrer; Schüler; Schulleitung; Sonderschule; Unterricht; Qualitative Analyse; Schulentwicklung; Unterrichtshospitation; Allgemein bildende Schule; Empfehlung; Außerschulische Förderung; Eltern; Schulsystem; Schulentwicklung; Schulleitung; Allgemein bildende Schule; Lehrer; Unterrichtshospitation; Schüler; Unterricht; Inklusion; Sonderschule; Empfehlung; Kooperation; Mehrebenenanalyse; Bayern
Abstract	Mit der Ratifizierung der UN-Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderung hat sich Deutschland zur Entwicklung eines inklusiven Schulsystems auf allen Ebenen verpflichtet. Das Leitbild Inklusion erfordert eine Umgestaltung von Schulen als System und ist insofern Bestandteil der Schulentwicklung. Der Prozess der inklusiven Schulentwicklung beinhaltet Veränderungen auf mehreren Ebenen. Individuelle Förderung und inklusionsorientierter Unterricht gehören ebenso dazu wie Teamentwicklung und die Arbeit am inklusiven Schulkonzept bzw. Schulleben sowie die externe Vernetzung der Schulen mit dem Umfeld. Bayern hat sich für eine Vielfalt inklusiver Settings entschieden, um den individuellen Entwicklungsbedürfnissen aller Schülerinnen und Schüler gerecht zu werden. Der Abschlussbericht zum "Begleitforschungsprojekt inklusive Schulentwicklung (B! S)" enthält dazu die Ergebnisse der Befragungen von Lehrkräften, Schulleitungen, Eltern sowie Schülerinnen und Schülern in Verbindung mit Schulbesuchen, Unterrichtshospitationen und vertiefenden Interviews. Im Überblick ergibt sich so das Bild eines Weges, der nur gemeinsam mit allen Beteiligten gegangen werden kann. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/3