Leichte Sprache und historisches Lernen.

Autor/in	Alavi, Bettina
Titel	Leichte Sprache und historisches Lernen.
Quelle	In: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik, 14 (2015), S. 169-190Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1610-5982; 2196-8292
DOI	10.13109/zfgd.2015.14e.1.169
Schlagwörter	Deutschland; Fachsprache; Geschichtsunterricht; Sprache; Fachdidaktik; Vereinfachung; Historisches Lernen; Vereinfachung; Fachdidaktik; Inklusion; Sprache; Geschichtsunterricht; Historische Quelle; Fachsprache; Regelwerk; Lernbehinderter; Herodot; Deutschland
Abstract	Der Artikel beschreibt im ersten Teil die Entwicklung des Konzepts der Leichten Sprache, benennt deren Regelwerk, die Stellung von Leichter Sprache im bildungswissenschaftlichen Diskurs sowie Unterschiede zwischen Leichter und Einfacher Sprache. Im zweiten Teil erörtert der Verfasser anhand eines Beispiels, wie eine historische Quelle als Bestandteil des historischen Lernens mit Hilfe der Leichten Sprache lernbehinderten Personen verständlich gemacht werden kann, indem der Autor seinen Fokus auf einen Abschnitt aus Herodots Historien (über die Geschichte der griechischen Kolonisation) richtet. Er erläutert unterschiedliche Zitierweisen in Geschichtslehrbüchern und transferiert den Text in Leichte Sprache (mit Visualisierung durch Illustrationen). Abschließend diskutiert er Chancen und Schwierigkeiten in Bezug auf den systematischen Aufbau des Texts, der räumlichen und zeitlichen Verortung, der Sortierung in Textblöcken, der Tempuswahl, der Visualisierung sowie der Textsorte.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2016/2