Literaturbegegnung in der Schule. Eine kritisch-empirische Studie zu literarisch-ästhetischen Rezeptionsweisen in Kindergarten, Grundschule und Gymnasium.

Autor/in	Knopf, Julia
Titel	Literaturbegegnung in der Schule. Eine kritisch-empirische Studie zu literarisch-ästhetischen Rezeptionsweisen in Kindergarten, Grundschule und Gymnasium.
Quelle	München: Iudicium (2009), 364 S.Verfügbarkeit Zugl.: Bayreuth, Univ., Diss., 2008.
Reihe	Studien Deutsch. 40
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-89129-953-1
Schlagwörter	Empirische Methode; Längsschnittuntersuchung; Formale Bildung; Rezeption; Vermittlung; Längsschnittuntersuchung; Literatur; Rezeption; Didaktik; Literarischer Text; Literaturpädagogik; Lehre; Formale Bildung; Didaktik; Lehre; Literarischer Text; Literatur; Literaturpädagogik; Vermittlung; Kulturelle Bildung; Forschungsbezug; Wirkungsforschung
Abstract	Die vorliegende empirische Studie widmet sich der Entwicklung einer Fähigkeit zur Rezeption literarischer Texte in Kindergarten, Grundschule und Gymnasium. Ihr liegt die Arbeitshypothese zugrunde, dass sich die Kompetenz zur literar-ästhetischen Rezeption (Analyse- und Interpretationsfähigkeit) mit Zunahme des Alters und damit durch die institutionelle Erziehung kontinuierlich entwickelt. Aus der Kritik an historischen Modellen zur literar-ästhetischen Entwicklung wird im Vorfeld der Studie ein Katalog von sechs Anforderungen erstellt. Um zu prüfen, inwieweit die Arbeit diesen Anforderungen gerecht werden kann, wird sie im Folgenden anhand dieser Anforderungen bewertet. Zugleich werden wesentliche Ergebnisse zusammengefasst.
Erfasst von	Universität Erlangen-Nürnberg, Institut für Pädagogik, Lehrstuhl II
Update	2016/2